韓凌愿做一個(gè)“花婆婆”

李菡丹

教育不再是老師孤軍奮戰(zhàn)，她愿一直做一個(gè)“花婆婆”，讓讀書成為孩子生活中最美的姿態(tài)

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”西安高新第一小學(xué)班主任、語文老師韓凌認(rèn)為，作為一名老師，她要給予孩子們的是，當(dāng)他們離開學(xué)校時(shí)，可以帶走跟隨自己一生的本領(lǐng)，而在這些本領(lǐng)中讀書習(xí)慣尤為重要。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。韓凌說，臺(tái)灣女作家方素珍一直努力用精美繪本為少兒開啟心靈之窗，被人們稱為“花婆婆”。她也想像“花婆婆”一樣，引導(dǎo)孩子們熱愛讀書，把閱讀的種子種到孩子們的心間。“我想對(duì)學(xué)生說，我不是天使，但我愿做你們飛翔的翅膀。”

用心的“大家長”

韓凌1992年畢業(yè)于陜西省西安師范學(xué)校，被分配到陜西省西安師范附屬小學(xué)擔(dān)任班主任、語文教師，多年兼任年級(jí)組長和教研組長工作。2005年，她通過應(yīng)聘來到西安市高新第一小學(xué)。她坦言，“這所學(xué)校超前的教育理念和育人環(huán)境，更適合實(shí)現(xiàn)我的教育理想和個(gè)人發(fā)展，所以我毅然決然地辭去了公辦學(xué)校的職務(wù)，加入到這個(gè)大家庭中。”

初到高新一小，韓凌感受到，“這是一所高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，師資雄厚，教育科研氛圍濃厚的現(xiàn)代化、國際化的學(xué)校。學(xué)校不但重視學(xué)生的品行教育和特長培養(yǎng)，尤其注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)校管理規(guī)范化，精細(xì)化，人性化。在這所學(xué)校里，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，尤其是對(duì)教師的專業(yè)成長提供了廣闊的平臺(tái)。”

自2005年至今，韓凌承擔(dān)了國家“十一五”課題的實(shí)驗(yàn)工作，并榮獲7個(gè)國家、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在西安市首屆青年教師基本功大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為全國基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人、西安市師德先進(jìn)個(gè)人。她帶過的班級(jí)先后被評(píng)為先進(jìn)班集體、書香班級(jí)等榮譽(yù)稱號(hào)。她先后在國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表文章數(shù)篇，編撰并全國發(fā)行了《小學(xué)生作文》《互動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐》等書籍。為西安市各區(qū)縣及西藏小學(xué)語文骨干教師進(jìn)行專題培訓(xùn)講座10余次。

韓凌總是被學(xué)生家長親切地稱為“大家長”，她覺得很親切，“這說明我的付出得到了肯定”。每當(dāng)被安排帶一年級(jí)時(shí)，她都覺得那一年是繁忙而凌亂的。剛?cè)胄５男〔稽c(diǎn)兒很多事情都不會(huì)，她都得手把手地教，如何取盤子、如何打飯……等孩子們吃完了，她再去吃飯時(shí)飯已經(jīng)涼了。“小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很重要，我們作為老師必須用心。”

她始終追求“供人以魚，只解一餐，授人以漁，終身受用”的教育教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推崇快樂學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要求學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，寫一手規(guī)范漂亮的漢字，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。她認(rèn)為，“語文課堂沒有固定模式，以學(xué)生為主體，學(xué)生樂學(xué)、高效就是最好的語文教學(xué)。”實(shí)現(xiàn)有效，力達(dá)高效，避免低效，抵制負(fù)效，打造高效課堂已成為她的教學(xué)常態(tài)。

相逢世間最美麗的風(fēng)景

“童年是一首詩，當(dāng)它遇見閱讀，就相逢世間最美麗的風(fēng)景。”近年來，韓凌堅(jiān)持推廣校內(nèi)外親子閱讀活動(dòng)，建設(shè)書香班級(jí)，書香家庭，舉辦親子讀書會(huì)，取得了可喜的成果。

開學(xué)伊始，韓凌充分利用餐后、午睡前、課前五分鐘等點(diǎn)滴時(shí)間，給孩子們講小故事。在這個(gè)過程中，孩子們開拓了思維，放松了心情，又對(duì)書產(chǎn)生了情感認(rèn)同。一到課間，孩子們紛紛圍在她身邊，七嘴八舌地談起他們的感受，有的說：“老師，你昨天講的《豬也會(huì)飛》太好玩了！”還有的說：“老師，今天午睡前，你準(zhǔn)備給我們講啥故事呢？”……孩子們盼望著“點(diǎn)滴時(shí)間里的享受”。

韓凌還熱忱邀請(qǐng)家長來班里給孩子們講故事。有趣的故事和輕松的形式一方面激發(fā)了孩子們對(duì)讀書的渴望，另一方面當(dāng)看到別人的媽媽來班里講故事，孩子會(huì)期待自己的媽媽也能來。于是，孩子和家長就會(huì)在家里主動(dòng)開展一些關(guān)于閱讀的討論及活動(dòng)，形成一種內(nèi)心的渴望。

此外，韓凌還在班級(jí)網(wǎng)站開辟讀書專欄，給家長推薦的第一本書是美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》。她帶領(lǐng)家長們共讀，要求大家每讀完一章節(jié)后及時(shí)分享、交流閱讀感言，傳遞讀書理念，感受閱讀力量，引發(fā)了家長的共鳴。

她還分批邀請(qǐng)孩子和家長一同參加親子共讀活動(dòng)。利用周末時(shí)間，她帶領(lǐng)大家來到“老約翰”繪本館，聽館長講《豬愛上雞》《我媽媽》《彩虹色的花》……孩子們隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，時(shí)而緊鎖眉頭，時(shí)而開懷大笑。在討論環(huán)節(jié)，一只只小手舉過頭頂，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)他們的奇思妙想。不知不覺幾個(gè)小時(shí)過去了，大家仍然意猶未盡。

每周五上午，韓凌在班級(jí)QQ群為家長舉辦繪本分享活動(dòng)。每到這天的早上10點(diǎn)鐘，無論是身在辦公室，還是在外地出差的家長，都會(huì)進(jìn)入QQ群。《大衛(wèi)，不可以》《誰咬了我的大餅》……大家一邊閱讀，一邊討論，把繪本變成溝通的橋梁，成為促進(jìn)家長進(jìn)步的階梯，韓凌手把手地教家長如何選繪本、讀繪本，針對(duì)孩子教育及成長中的問題，大家一起交流探討、共同尋求解決之道，啟發(fā)父母的教育智慧。

教育不再是老師孤軍奮戰(zhàn)

2014年11月，經(jīng)過一番努力，韓凌覺得時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，開始著手成立班級(jí)親子讀書會(huì)。她先打造一個(gè)樣板，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后大膽復(fù)制，先后建立了5個(gè)讀書小隊(duì)。如今班里的53個(gè)孩子在讀書會(huì)中都找到了各自的組織，有了歸屬感。

每隔三周，每個(gè)讀書小隊(duì)都利用周末時(shí)間，去公園、博物館、繪本館、圖書館開展形式多樣的親子讀書會(huì)。有時(shí)是繪本故事會(huì)，有時(shí)是繪本劇表演，有時(shí)結(jié)合閱讀主題開展參觀活動(dòng)……而對(duì)于韓凌而言，她幾乎每周都要放棄周末的休息時(shí)間，穿梭于各讀書小隊(duì)之間。雖然辛苦，但她樂此不疲。

令她驚喜的是，孩子們?cè)谧x書會(huì)享受讀書樂趣之余，還生發(fā)了四期豐富多彩、收獲良多的讀書專題活動(dòng)：第一期是將讀書、勞作、感恩相結(jié)合的“啟稚農(nóng)園耕讀行”。韓凌帶領(lǐng)孩子們兩次來到啟稚農(nóng)園，親歷春種秋收，感悟萬物生長，體會(huì)收獲喜悅。在美好的秋日里，全班5個(gè)讀書小隊(duì)同時(shí)進(jìn)行了以“秋天”為主題的親子讀書會(huì)。荷花池畔，打谷場(chǎng)上，詩聲朗朗，笑聲串串，為啟稚農(nóng)園的秋色增添了些許絢麗之彩。

第二期是“你我相伴，快樂新年”暨讀書頒獎(jiǎng)典禮。各讀書小隊(duì)自編精彩紛呈的節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)演出，同時(shí)回顧了一年半來親子讀書會(huì)走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第三期是“書香藝海”慶“六一”盛會(huì)。3個(gè)讀書小隊(duì)的成員為全班同學(xué)和家長生動(dòng)演繹了話劇《一百條裙子》，于童話劇中感受讀書的樂趣，在演出中汲取多維的營養(yǎng)。

第四期是開放型親子讀書會(huì)——“把書叫醒”。韓凌邀請(qǐng)了陜西省相關(guān)學(xué)校語文、美術(shù)的學(xué)科帶頭人主持本次活動(dòng)，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的老師、家長和學(xué)生出席，同時(shí)請(qǐng)來其他小隊(duì)的代表觀摩。在這場(chǎng)讀書會(huì)上，孩子們熱情高漲，侃侃而談，在場(chǎng)的所有人都感受到了閱讀的魅力和分享的快樂。

一位教育專家這樣評(píng)價(jià)：“別小瞧這一次次小小的親子讀書會(huì)，它開創(chuàng)了家校共育的新途徑。讀書會(huì)上親子間的溝通與交流，親子間的一個(gè)個(gè)互動(dòng)，恰恰是承載著親情、承載著反思、承載著文化傳承的情境教學(xué)。”

書是一道厚重的門，垂青每一位敲門者。在那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。韓凌常對(duì)孩子們說：“讀書的孩子最美麗。”教育不再是老師孤軍奮戰(zhàn)，她愿一直做一個(gè)“花婆婆”，讓讀書成為孩子生活中最美的姿態(tài)。

責(zé)任編輯 陳晰