有一種監禁叫“書刑”

雷碧玉

在伊朗北部城市貢巴德卡武斯，有一位名叫卡西姆的法官用另一種懲罰“書刑”代替監禁，拉住了“懸崖邊上的孩子”，挽救了他們。這種人性化的教育方式獲得了眾多伊朗民眾的贊譽。

幼時的莫森性格活潑開朗、人見人愛，讀書時成績優秀，深得老師們的喜歡。莫森的父母在當地開了一家酒吧，因為忙于生意，疏于和莫森交流，這讓處在青春期的莫森性格開始變得叛逆。更糟的是，在升入高中兩個月后，莫森的家里發生了變故，他的父母因為賭博欠下巨債到外地躲債了。莫森被迫搬到姑姑家居住，他有種寄人籬下的感覺。原本性格開朗的莫森變得沉默了，各科成績開始下降，他覺得學習已經成為一種負擔，開始對學習有了抵觸情緒。

就在這時，莫森認識了一個無業青年拉里，并在他的鼓動下去網吧玩游戲。從此，他開始曠課，和拉里在網吧里昏天昏地地玩游戲。網絡游戲的刺激，讓莫森將心里的所有憋屈宣泄一空，可令他傷腦筋的是，玩游戲花錢多。最后，在拉里的教唆下，莫森跟著拉里實施了第一次偷竊。初次偷盜成功，他們的膽子變大了。一周后，莫森和拉里再次偷盜了路邊一輛車的車內財物。這一次，他們一起落網了。

第一次看到莫森的卷宗，卡西姆法官的心里有一種說不出的痛，在了解到孩子犯罪的背景后，他覺得該幫幫這個孩子。如果就案辦案，起訴到法院，莫森將被判刑，這不僅會在他心里留下永遠抹不掉的陰影，也可能會給其家庭埋下不穩定因素。卡西姆想到在不久前，伊朗實施了新的法例，允許法官在犯人犯罪情節并不嚴重的具體案例中使用其他刑罰替代監禁。在和莫森多次交心后，卡西姆見他真心悔過，且實施偷盜是受他人唆使，當明白這一行為已構成犯罪時后悔不已；同時鑒于莫森犯罪沒有對社會造成極大傷害，且認罪態度很好，卡西姆決定給孩子一個機會。可卡西姆一提出自己的這個看法，大家立刻議論紛紛，支持的、反對的都有。

“如果給孩子機會，只怕這個孩子不會珍惜，容易再犯錯。”穆罕默德法官提出了反對意見。

卡西姆說：“雖然一個孩子因為自己的錯誤應該受到法律的懲罰，可我們真誠地希望他能夠遠離犯罪，并身心健康地生活。”“孩子這么小，如果判刑，那么孩子一生都毀了。”“監禁會對犯人及其家屬造成不可逆轉的身心影響。孩子是一時誤入歧途，我們要用一顆博愛和仁慈之心，真情教育、感化他們。”

卡西姆的一番話讓在座的法官們觸動不小。在對莫森進行綜合評估后，卡西姆法官認為，莫森雖已觸犯法律，但主觀惡意較小，也未造成嚴重危害后果。從教育挽救未成年人出發，他決定對莫森采取不起訴的方式。他的意見得到了大家的一致同意，法院決定給莫森一個機會。最終卡西姆法官以另一種懲罰方式來代替監禁——判處莫森讀書。法官要求他購買并閱讀法官事先制定的書單中的五本書，然后寫出讀書筆記上交法官，看完的書最后將捐給監獄。

用“書刑”代替監禁，的確是一種更合適青少年的懲罰方式。它不僅體現了人性化的教育，而且還是一種更能真正促進犯罪者改造、特別是有利于青少年回歸社會的理想刑罰。