教育，讓成長真實發(fā)生

孫昕　文見

：顧主任，您好！2016年房山區(qū)教委工作的指導(dǎo)思想提出，要倡導(dǎo)并落實“用心做教育，做心中有人的教育”的理念，請你談?wù)勥@一理念的內(nèi)涵及意義？

：在當(dāng)前深化教育綜合改革的關(guān)鍵時期，如何找準(zhǔn)工作的著眼點、落腳點？我認(rèn)為，必須回到教育的原點去考慮。教育從本質(zhì)上講就是人學(xué)，就是幫助人的成長。基于此，我們教育的所有問題、所有內(nèi)涵都要以“如何幫助人成長”為核心去追問、去探索。“用心做教育，做心中有人的教育”的提出就是源于此，這也是我們教育的價值觀和使命。教育就是育人，育人就是“人與人”。把人與人之間的關(guān)系弄明白了，也就打開了好教育、成功教育的大門，找到了抓住教育規(guī)律的路徑，找到了教育者獲得快樂與幸福的金鑰匙。

怎么理解“做心中有人”的教育呢？其內(nèi)涵是層層遞進(jìn)的：教委機(jī)關(guān)要心中有校長，尊重校長、服務(wù)校長；校長要心中有教師，為教師服務(wù)；教師要心中有學(xué)生，以學(xué)生為本。當(dāng)然這事說起來簡單，做起來并不容易。因為我們所面對的不是機(jī)器，不是工具，而是有思想、有精神、有靈魂、有情感、有尊嚴(yán)、有判斷能力、有各種各樣需求、豐富多彩的活生生的人。面對每一個不一樣的人，到底用什么方法去教育，這確實不是一件容易的事。所以我們要用心做教育，用情做管理，用愛去育人。

我曾經(jīng)提出過“六個學(xué)會”，用“六個學(xué)會”去調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，即學(xué)會尊重、學(xué)會愛、學(xué)會賞識、學(xué)會贊美、學(xué)會理解、學(xué)會包容。作為一名教育者，自身的修煉、修養(yǎng)水平永遠(yuǎn)是教育力量的本身。所謂以人育人、以愛育愛，用生命影響生命，就是這個道理。我們進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教育要在“人”上做文章，把人的成長和培養(yǎng)放在第一位，就是為教育工作正本清源，這也正是對教育管理的本質(zhì)要求。

：這一理念的提出正值“十三五”開局年和北京市基礎(chǔ)教育“深綜改”的關(guān)鍵時期，做“心中有人”的教育與教育改革之間有什么必然聯(lián)

系嗎？

：教育改革的宗旨應(yīng)該是什么？如果教育改革不能幫助人的成長，促成人的全面發(fā)展，就違背了教育改革的初心，這個初心與教育的初心、教育者的初心是一致的、和諧的、自洽的。無論我們的教育改革走了多遠(yuǎn)，都不能忘記這個初心。

教育改革為我們房山教育描繪了美妙的未來愿景，未來從哪里來？未來是從當(dāng)下生長出來的，當(dāng)下決定了未來。是什么構(gòu)成了當(dāng)下？那就是一個個生動的生命與世界的相擁而舞。所以，房山教育的發(fā)展關(guān)鍵要把培養(yǎng)人作為重中之重。這其中包含了兩個基本含義，第一，是提升教師的生命境界；第二，是見證孩子們無比豐富的生命成長。

校園的硬件建設(shè)是看得到的，而教師的成長不是一蹴而就的。我經(jīng)常在中高考總結(jié)大會上講，教師每天都在與又恨又愛的考試打交道，這不能阻礙教師對教育的價值和使命的思考，這是獲得生命提升不可回避的問題。我們做教育、教孩子，到底是為了什么？是為了重點小學(xué)、重點高中和重點大學(xué)？為了升學(xué)就剝奪了很多生命中美好的時刻，從早忙到晚僅僅就為了學(xué)那些文化知識，這就是教育全部的價值嗎？目前，房山區(qū)教育向內(nèi)涵、集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變，教師隊伍的整體素質(zhì)相比以前有明顯提升，但教師的思想觀念、綜合素養(yǎng)以及結(jié)構(gòu)性問題仍不能滿足教育快速發(fā)展的要求。我們正在努力為教師打造一個良好的專業(yè)發(fā)展平臺，籌備建設(shè)蘇霍姆林斯基教育思想研究會、魏書生教育思想研究會，利用這些有利的資源建設(shè)我們的師資隊伍；同時探索并建設(shè)好“校長學(xué)校”“教師學(xué)校”“家長學(xué)校”，不斷豐富房山教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新研修方式，鼓勵教師學(xué)習(xí)理論，倡導(dǎo)教師讀書，解決教育教學(xué)實際問題。做這些工作都是為了讓教師真正獲得實實在在的成長。

蘇霍姆林斯基的一句話讓我印象非常深刻，他說保護(hù)孩子的自尊心就要像去采摘帶著露珠的花朵一樣，既要采到花朵又不能讓露珠落下來。比喻得多生動、形象！在教育工作中，我們要時常反思自己做得如何？我們?yōu)楹⒆拥某砷L做了什么？我們搞班級授課制，同一個教案面對40個孩子，怎么保證這40個孩子都能聽懂？他沒有聽懂怎么彌補(bǔ)？孔子2000多年前就提到的因材施教，我們做到了嗎？對于每個孩子的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、記憶能力，教師都了解嗎？在價值觀、價值取向多元并存的今天，我們有沒有把主流價值觀做到孩子的心里？我們用心了嗎？前幾天，我們剛舉辦完的全區(qū)中小學(xué)運(yùn)動會，受到全區(qū)的點贊。為什么？因為它改變了學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動會的老樣子，變成了80多所學(xué)校的課外活動大閱兵，其中一個深山區(qū)的學(xué)校，總共才40多個孩子，其中就有20多個參加了單車展示，表現(xiàn)出來的技術(shù)水平和精氣神，一點不遜城區(qū)的學(xué)校。去年房山區(qū)“未來科學(xué)家培養(yǎng)計劃—百名小發(fā)明家項目”中，共有109個孩子的發(fā)明獲得國家專利，還有3項專利被企業(yè)現(xiàn)場收購。孩子們體現(xiàn)出來的探究勁頭、創(chuàng)新精神和快樂的狀態(tài)，告訴我們發(fā)明是孩子最快樂的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是學(xué)以致用，是真正意義的學(xué)習(xí)。如果我們還一味追求升學(xué)率、分?jǐn)?shù)、排名，我們只會繼續(xù)埋沒孩子的天賦、阻礙孩子的潛能發(fā)揮。所以說，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的內(nèi)涵是如何更好地給孩子幼小的生命注入生機(jī)與活力，更好地激發(fā)孩子的潛能，展示生命的精彩。

：近年來，房山教育快速發(fā)展、成績顯著，在區(qū)位優(yōu)勢并不突出的情況下，已躋身于北京郊區(qū)前列，可喜可賀！如果梳理一下，您認(rèn)為有哪些值得總結(jié)的成果？

：首先，我們建立了一套有房山特色的教育思想體系。這個思想體系包括一個思路，即“1123”工作思路，特別是在這個思路中所提到的終身教育理念和對質(zhì)量與效益的追求，始終引領(lǐng)著房山教育沿著正確的方向前行；這個思想體系包括兩大主題，即教育的全部工作都要圍繞“加快發(fā)展”和“提高質(zhì)量”兩大主題展開；這個思想體系包括兩大轉(zhuǎn)變，即發(fā)展方式從外延向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，管理方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，始終推動著我們在科學(xué)發(fā)展的道路上不斷探索；這個思想體系還包括三個聚焦，即所有的教育工作要向教育教學(xué)聚焦，教育教學(xué)要向課堂聚焦，課堂教學(xué)要向?qū)W生的發(fā)展聚焦，始終促使我們追尋教育規(guī)律，追尋教育的本質(zhì)。

我們還提出了德育是五育之魂的思想，破解了德育與五育之間的關(guān)系；提出了德育八大領(lǐng)域，即“學(xué)科德育”“全員育人”“校園文化”“班級建設(shè)”“團(tuán)隊工作”“以‘學(xué)校為主導(dǎo)’的三結(jié)合教育”“區(qū)域德育資源利用”和“預(yù)防在校生違法犯罪”。

我們提出了體育六大目標(biāo)任務(wù)，即培養(yǎng)體育道德、普及體育知識、掌握體育技能、形成體育習(xí)慣、培養(yǎng)體育審美、提高競技水平。

我們提出了藝術(shù)教育的六大途徑，即挖掘課程資源，滲透藝術(shù)教育；上好藝術(shù)類課程，做實藝術(shù)教育；發(fā)展藝術(shù)社團(tuán)，拓展藝術(shù)教育；完善展示平臺，推進(jìn)藝術(shù)教育；傳承地方文化，豐富藝術(shù)教育；打造藝術(shù)品牌，做強(qiáng)藝術(shù)教育。

我們提出了職成教育是終身教育核心的思想。提出了圍繞一條主線、搭建一個平臺、構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)、做實六大板塊構(gòu)成的新時期房山成人教育工作思路，即“圍繞一條主線，搭建一個平臺，構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)，抓好六大板塊工作”（成人教育要圍繞直接為“一區(qū)一城”新房山建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)這條主線；為滿足市民各種學(xué)習(xí)需求搭建學(xué)習(xí)平臺；構(gòu)建方便全區(qū)人民學(xué)習(xí)的區(qū)、鄉(xiāng)、村三級成人教育網(wǎng)絡(luò)；突出搞好學(xué)歷教育、社會培訓(xùn)、社區(qū)教育、鄉(xiāng)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建、社會化考試六大板塊工作，為“一區(qū)一城”新房山建設(shè)提供智力支持和人才保障），引領(lǐng)著職成教育走上了創(chuàng)新發(fā)展之路。

第二，我們構(gòu)建起了一套科學(xué)規(guī)范、具有實效性的管理體系。我們構(gòu)建了課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、階段性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、鄉(xiāng)校的“1286”工作任務(wù)（具體內(nèi)容為：落實1項培訓(xùn)工程，即學(xué)歷教育提升工程。立足兩項自主培訓(xùn)，即圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和工作重點，獨立開展各級各類自主培訓(xùn)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府服務(wù)；圍繞農(nóng)民培訓(xùn)需求，獨立開展各級各類自主培訓(xùn)，為農(nóng)民增收致富和素質(zhì)提升服務(wù)。輔助鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)部門，開展農(nóng)村實用人才、職業(yè)資格、富余勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織、法制、人口教育、婦女、特殊群體8項輔助性培訓(xùn)。加強(qiáng)村校、學(xué)習(xí)型組織、硬件和信息化、師資隊伍、制度、教科研6項基本建設(shè)）、示范鄉(xiāng)校的標(biāo)準(zhǔn)、12類學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)準(zhǔn)等。

我們還形成了考核評價體系。包括教師評價、干部評價、課堂評價、黨建工作評價、綜合素質(zhì)評價等。

我們的教師培訓(xùn)體系圍繞著一個中心，即教育教學(xué)；兩個載體，課改、教師職業(yè)生涯規(guī)劃；三個平臺，教科研、基本功大賽、集體備課；四項建設(shè)，培訓(xùn)體系建設(shè)、學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、師德建設(shè)、教研建設(shè)。

第三，我們形成了終身教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，構(gòu)建了大教育格局。一個層面是幼、小、中、職、成各類教育共同發(fā)展，形成了基礎(chǔ)教育中心開花，學(xué)前教育、職成教育兩翼齊飛的局面，我區(qū)的學(xué)前教育和成人教育走到了全市乃至全國的前列。另一個層面是以成人教育三級網(wǎng)絡(luò)為主體，社會各行業(yè)廣泛合作、共同發(fā)展的市民終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。體系內(nèi)各類教育比較齊全，體系之外以成教中心為龍頭，以23所鄉(xiāng)校為骨干，以461所村校和120所市民學(xué)校為基礎(chǔ)，形成了三級成人教育、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。

第四，我們的教育綜合實力明顯提升，影響力顯著增強(qiáng)。重點表現(xiàn)在以下方面：1.校長的理論水平、領(lǐng)導(dǎo)力、管理水平、研究水平都有明顯提升，這也是房山教育這十幾年來迅速發(fā)展的重要因素。2.教師隊伍的整體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有了較大改善。3.辦學(xué)環(huán)境和條件有了根本性的變化。4.教育經(jīng)費有了充足的保障。5.教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了歷史最好水平。成立教委之初的高考升學(xué)率僅僅是29%，今天達(dá)到了98%以上，本科升學(xué)率已經(jīng)突破80%。6.社會滿意度保持了全市領(lǐng)先水平。7.區(qū)內(nèi)外的影響力不斷擴(kuò)大。基礎(chǔ)教育方面，大牌專家都欣然同意給我們做校長工作室、學(xué)科工作室建設(shè)，說明人家認(rèn)可房山，愿意為房山教育發(fā)展做貢獻(xiàn)。學(xué)前教育、成人教育多次在全國性的會議上介紹經(jīng)驗，學(xué)前教育還在國際會議上介紹過經(jīng)驗。“學(xué)習(xí)型房山”的建設(shè)成果去年9月份在墨西哥學(xué)習(xí)型城市大會上也做了交流。8.教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性，優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位得到了確立。房山盡管還是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)，但是區(qū)委、區(qū)政府始終都把教育放到優(yōu)先發(fā)展的地位，只要是教育做的事、要的投入，區(qū)里基本上都給予了保障。

：立足公平、優(yōu)質(zhì)和均衡，房山區(qū)教委在教育供給側(cè)改革方面進(jìn)行了一系列積極的探索和實踐，形成了獨具房山特色的思路和做法，目前進(jìn)展如何，取得了怎樣的成效？

：上半年茍仲文書記到我們區(qū)調(diào)研，了解并支持我們在教育上的一些規(guī)劃和做法，尤其是對鄉(xiāng)村教育品牌聯(lián)盟給予了積極的肯定。其實，在教育供給側(cè)改革方面，房山在10年前就開始具有創(chuàng)新意義的探索。如果說具有房山特色的做法，主要有以下幾個方面：

第一，創(chuàng)造性地實施山區(qū)教育工程。房山的深山和丘陵面積占到總面積的2/3，對于山區(qū)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展而言是個很大的瓶頸。10年前，為了破解這個特殊的難題，我們將山區(qū)10所中學(xué)一次性集聚，同時將山區(qū)31所小學(xué)一次性整合為10所，騰出的教育資源用于學(xué)前和職成教育發(fā)展，補(bǔ)齊了山區(qū)教育“短板”，在全區(qū)教育均衡發(fā)展和城市化進(jìn)程中起到了激活全局的作用，為首都義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

第二，“一鄉(xiāng)一品”的學(xué)區(qū)制探索。立足本區(qū)的實際，運(yùn)用“統(tǒng)籌、整合、合作、貫通、共享”策略，探索全區(qū)23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)“一鄉(xiāng)一品”的學(xué)區(qū)制探索。目前在石樓鎮(zhèn)學(xué)區(qū)與廣渠門教育集團(tuán)開展了城鄉(xiāng)一體化深度合作，形成了幼、小、中、成貫通式石樓學(xué)區(qū)的探索；在西潞地區(qū)形成以北京工商大學(xué)附中、附小為核心的學(xué)區(qū)制特色模式；在南尚樂地區(qū)探索實施小規(guī)模學(xué)校間一個法人辦學(xué)的學(xué)區(qū)模式；在史家營幼兒園、小學(xué)及成人學(xué)校構(gòu)建了一體化教育中心模式等。

第三，打造鄉(xiāng)村教育品牌聯(lián)盟。建立房山區(qū)南北兩溝鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟，以北京市教育“十三五”規(guī)劃和北京市鄉(xiāng)村教師支持計劃等教育改革政策為基礎(chǔ)，由北京市教委和房山區(qū)政府整體統(tǒng)籌，“南”以房山五中為橋梁，以北京教育科學(xué)研究院周口店中學(xué)為引領(lǐng)，借助北京教育科學(xué)研究院資源，成立“房山區(qū)鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展研究中心”，聯(lián)合南溝片區(qū)域內(nèi)小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，建立“房山區(qū)南溝鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟”；“北”以良鄉(xiāng)五中為紐帶，以北京教育學(xué)院房山實驗學(xué)校坨里中學(xué)為引領(lǐng)，借助北京教育學(xué)院、中國社科院研究生院資源，成立“房山區(qū)美麗鄉(xiāng)村教育研究中心”，聯(lián)合北溝片區(qū)域內(nèi)小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，建立“房山區(qū)北溝鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟”。這項工作已經(jīng)得到了市教委的正式批準(zhǔn)。

：目前房山正在加快“教育強(qiáng)區(qū)”的建設(shè)步伐，十三五期間，房山教育將如何發(fā)展，請談?wù)勀闹械乃{(lán)圖

：“十三五”期間的房山教育工作，我們提出的發(fā)展策略是統(tǒng)籌、整合、合作、貫通與共享。整合，是指要打破部門壁壘，改變過去各自為戰(zhàn)的局面。這次教育綜合改革要求我們實現(xiàn)各種資源的貫通、融通，所以要在“通”字上做文章。“通”的前提是合作，以前房山成人教育，面對的是各自為戰(zhàn)、互不來往的行業(yè)和部門，后來打通行業(yè)和部門的“圍墻”后，區(qū)文明辦、文委、婦聯(lián)、殘聯(lián)等單位一些工作主動融入到成人教育的體系中，相互合作，形成了具有創(chuàng)新和引領(lǐng)意義的三級成人教育體系。原來小學(xué)、中學(xué)互不往來，現(xiàn)在通過人力資源整合，就較好地解決了師資短缺的問題。做心中有人的教育，就是要解決人與人之間的關(guān)系和諧問題，就是在“通”字上做文章。正所謂“親其師，信其道”，孩子不喜歡老師，老師的課再重要也沒用；同樣，老師要是跟校長有了矛盾，不幫他解開，工作也做不好。教育改革要通過一張試卷，把孩子12年的積累展示出來，但要是幼、小、中、職、成互相之間不通，就無法完成。高考質(zhì)量，跟我們的學(xué)前、小學(xué)、初中的基礎(chǔ)有直接關(guān)系，讓前面9年甚至12年沒有形成的東西，高中3年去解決，那是不可能的，所以我們要在“怎么通”上做文章。學(xué)校跟社會要通，則需要我們能主動地把很多可利用的社會資源利用到教育教學(xué)上來。

展望今后的房山教育，我這里有三句話：一是以終身教育引領(lǐng)大教育發(fā)展格局，進(jìn)一步完善大教育體系，用體系推動房山教育的整體發(fā)展。二是探索有房山特色、符合房山實際的教育發(fā)展路徑。三是實現(xiàn)從教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)邁進(jìn)的新目標(biāo)。這是房山教育的發(fā)展目標(biāo)和行動路線圖。

“用心做教育，做心中有人的教育”，不是一句僅僅停留在語言上的口號，做“心中有人的教育”，就是要用心去成就孩子的成長、教師的成長、學(xué)校的成長、區(qū)域的成長。只有讓成長真真實實地發(fā)生，我們的三個目標(biāo)才有實現(xiàn)的可能。房山教育的明天就寄托在這些實實在在的成長之上。

責(zé)任編輯：曹繼光

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