“以農(nóng)民為本”的高職院校開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開發(fā)研究

許金慧

二十一世紀屬于知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)行業(yè)必須做出升級轉(zhuǎn)型，才能夠適應(yīng)當前市場經(jīng)濟的發(fā)展。對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)而言，如果僅僅依靠傳統(tǒng)觀念盲目開展，勢必?zé)o法與現(xiàn)代知識經(jīng)濟的要求相匹配。因此，眾多高職院校紛紛開展了對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的研究，聘請經(jīng)驗豐富的人才展開系統(tǒng)教育，使農(nóng)民有機會進入高校進行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并在創(chuàng)業(yè)農(nóng)民與專家團隊之間建立新的穩(wěn)定的服務(wù)合作關(guān)系，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供強有力的技術(shù)與智力支持，保證農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)過程中能夠高效、順利。可以說，當前“以農(nóng)民為本”已經(jīng)成為高職院校農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點與支撐。

一、“以農(nóng)民為本”的高職院校農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開發(fā)的必要性

（一）能夠解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的部分技術(shù)問題

伴隨著當今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國農(nóng)村社會未來正在向著機械化和集約化方向發(fā)展，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意識空前增強。對于我國的農(nóng)村地區(qū)而言，農(nóng)民受教育程度普遍偏低，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到一些技術(shù)性問題自身無法正確解決，也無法在創(chuàng)業(yè)中得到現(xiàn)代科技的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致農(nóng)民創(chuàng)業(yè)過程中困難重重。在高職院校中對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)進行培訓(xùn)開發(fā)，真正做到“以農(nóng)民為本”，能夠解決創(chuàng)業(yè)農(nóng)民在技術(shù)與科技理念中遇到的難題，使其創(chuàng)業(yè)過程更加順利。

（二）能夠突破農(nóng)民思維水平的限制

一方面，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)來到城市發(fā)展，想要在城市中立足異常困難。由于缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與技術(shù)培訓(xùn)，他們的勞動與服務(wù)質(zhì)量往往不會得到城市的認可，因此，他們創(chuàng)業(yè)的結(jié)果往往是利潤偏低，無法繼續(xù)維持創(chuàng)業(yè)需求，甚至連最基本的生活保障也難以滿足。此外，進入城市創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民，長期在城市中生活，與家人難以團聚，他們的精神生活極度匱乏，對這些農(nóng)民展開創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不僅可以提升他們的勞動與服務(wù)質(zhì)量，而且能夠豐富他們的精神生活，開闊視野，提高其思維水平。另一方面，農(nóng)民受到以往傳統(tǒng)觀念的影響，他們在處理問題時與社會發(fā)生沖突的現(xiàn)象時有發(fā)生，當創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)困難時，他們?nèi)狈ふ覇栴}根源的能力。在高職院校中，展開“以農(nóng)民為本”的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠從根源上對農(nóng)民處理問題的方式方法進行改進，增強農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的信心與勇氣，提高其創(chuàng)業(yè)成功的概率。

二、對高職院校開展“以農(nóng)民為本”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建議

對于農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，歸根結(jié)底是為了改變農(nóng)民的落后與固有思想，開拓農(nóng)民的眼界，使農(nóng)民能夠站在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的角度去思考問題，摒棄傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，使農(nóng)民走與新時代農(nóng)業(yè)發(fā)展相匹配的道路。這一目標具有極其現(xiàn)實的意義，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民最想獲得這一培訓(xùn)效果。但是，在真正的培訓(xùn)過程中，農(nóng)民們接受起來非常困難。筆者通過對幾所高職院校的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)員一味追求學(xué)習(xí)技術(shù)，從而忽略了對市場分析、經(jīng)營管理以及創(chuàng)業(yè)理念等問題的重視，或者很難對這一問題全面了解掌握，學(xué)習(xí)起來會受到固有落后思想的束縛。這也是我國農(nóng)民文化水平、認知渠道與學(xué)習(xí)習(xí)慣的真實寫照。要想在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中徹底摒棄學(xué)員的這種思想，必須牢固樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)農(nóng)民主動學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在學(xué)員生活中引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識，促使他們對先進的科學(xué)知識產(chǎn)生認同感。因此，必須在課堂設(shè)置中做出改革。一是理論啟發(fā)，在農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之處，對學(xué)員展開理論串講，使學(xué)員正確認識農(nóng)民創(chuàng)業(yè)這一概念；二是充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用，定期組織學(xué)員參觀一些具有代表性的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)典型企業(yè)，經(jīng)常邀請農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家與學(xué)員展開近距離交流，通過榜樣的引領(lǐng)力量增強農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的信心；三是注重“方法傳授”，從多方面對學(xué)員展開創(chuàng)業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，例如，市場考察、實地調(diào)研、資料獲取、成本預(yù)算與核算、風(fēng)險預(yù)測等；四是重視崗位實踐的作用，為學(xué)員提供到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、農(nóng)民企業(yè)等場所進行學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)員能夠?qū)ζ髽I(yè)的運作有詳細的了解；五是幫助學(xué)員了解當前有關(guān)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的政策，為學(xué)員講授產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，從而激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的熱情。

此外，在高職院校中，開展“以農(nóng)民為本”的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，還要培養(yǎng)農(nóng)民的團隊意識與行為習(xí)慣。學(xué)校的培訓(xùn)時間畢竟有限，要想徹底改變一個人的思想意識與行為習(xí)慣非常困難，但是通過培訓(xùn)，能夠幫助學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過程中找準正確的方向。強化班級管理的作用，實行班主任制，對學(xué)員進行全方位的管理培訓(xùn)，增強他們的紀律性與組織性。在課余時間，增強學(xué)員之間以及學(xué)員與教師之間的交流，在無形之中影響學(xué)員的思想，為其創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的過程中，如果僅僅依靠傳統(tǒng)觀念盲目開展，勢必?zé)o法與現(xiàn)代知識經(jīng)濟的要求相匹配。因此，眾多高職院校紛紛開展了對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的研究，“以農(nóng)民為本”，從農(nóng)民創(chuàng)業(yè)需求的角度出發(fā)，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

【本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式研究”（2014SJB698）的階段性成果】

（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院）