基于人文理念基礎上的高校思想政治教育研究

朱瑞萍

一、關于人文理念

人文其實是一個非常古老的概念，有著非常豐富的內涵與外延。中國的“人文”一詞最早出現于《易經》，在當時“人文”指的是禮樂之教，是與自然相對的人類文化。而在當下，“人文”被賦予了更多的文化內涵，“人文”首先指的是“人”，這里的人指的是具有獨立的個性與尊嚴的社會人，他們有文化，有追求；“文”則指的是有秩序、有條理。也就是說，當下“人文”的核心即是指人類在整個社會當中所表現出來的某種真善美的狀態，符合人類社會的和諧與規范，即其是以“人”為中心的，是對人的生存意義、生存狀況以及生存價值的關照。因而，當下的“人文”具有以下三種特征：首先是人性，要從人自身的角度出發，追求人的尊嚴與價值；其次是理性，要從理性的角度審視這個世界，不斷地追求真理；最后是超越性，要追求生活的意義。因此，我們可以看出，人文的理念與思想政治教育的理念不謀而合，它既是思想政治教育的內容，又是思想政治教育的方法，因而，基于人文理念的思想政治教育就是以學生為核心，在充分了解學生自身需求與自身價值的基礎上，從學生的道德品質、心理健康、發展成才方面入手，對學生的成長予以關照，重視學生個性的發展，幫助學生塑造健全的人格。

二、思想政治教育與人文理念的內在關聯

人作為思想政治教育的出發點與落腳點，而思想政治教育本身就是一項頗具人文色彩的社會實踐活動，其本身就蘊含著濃厚的人文理念與人文精神，可以說，思想政治教育的全過程實際上也就是一個為其教育對象不斷提供內在人文關懷的過程。因而，作為一個人文性質的學科，一項具有人文性質的精神生產活動，思想政治教育與人文理念有著深層次的內在關聯。

（一）思想政治教育本身就具有人文內涵

思想政治教育是一個具有豐富性、多層次性的科學的教育。作為學科的層面，思想政治教育積極引導著學生對秩序與真理層面進行追求與探索；作為道德層面，思想政治教育在培養人的道德行為、提高人的道德修養、提升人的道德評判能力以及培養人的道德信仰和人生態度的層面，都具有十分積極的作用。它能夠幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀，能夠培養當代高校大學生對社會的責任感、道德感及使命感。因而，可以說，思想政治教育本身作為一個人文性質的學科就頗具人文關懷與人文內涵。

（二）思想政治教育與人文關懷在目標本質上是一致的

思想政治教育的本質目標是對人本身的建設，具體來說，就是通過對人精神世界的構建來促進人的全面發展，其理念核心即是“以人為本”。“以人為本”的思想政治教育的理念即是堅持以馬克思主義理論為指導，將引導與滿足人作為其教育的前提，把理解、尊重、關注人作為思想政治教育的基本原則，最終實現人的價值。而人文理念本身倡導的就是對于人、人性、人的尊嚴以及生存狀況方面的關注與肯定，關注人的生存狀況和人的自我完善與發展，強調人的主體地位，注重人的精神世界的和諧，而這正是思想政治教育所追求的價值取向，也是思想政治教育的價值目標。因而，從人作為出發點與歸宿來看，思想政治教育與人文關懷的人文理念在本質目標的追求方面是一致的，思想政治教育彰顯人文特征，而人文特征又是思想政治教育的基本內涵與價值導向。

三、基于人文理念基礎上的思想政治教育的實施思路

改進與加強高校大學生的思想政治教育，凸顯人文關懷，使大學生在高校中更好地接受思想政治教育，使當下高校的思想政治教育當中能夠更好地貫徹“以人為本”的理念，使高校的思想政治教育能夠切實落到實處，需要做好以下幾個方面：

（一）高校的思想政治教育要做到“以人為本”

高校的思想政治教育的“以人為本”即是要從人性化的角度加強思想政治教育，凸顯思想政治教育的人文關懷，以人性為基礎，要做到從“人”的角度出發去認識人、尊重人與關心人，要重視人的精神世界的構建以及人的精神世界的發展。

（二）轉變高校思想政治教育工作者的理念，提升教育者的人文素養

我們高校思想政治教育工作者普遍的做法是將高校的大學生當作基本的教育對象，對其進行刻板的教育，但往往會忽視教育本身是為了對大學生進行人格方面的塑造，是為了提升大學生的個人的內在價值，最終能夠使其獲得全面健康的發展。因而，現在的思想政治教育工作者應該轉變教育理念，提高人文素養，從“人”本位出發去塑造學生的人格，使其能夠得到全面健康的發展。

（三）增強人文關懷的角色意識，在日常生活中體現人文關懷

思想政治教育不僅要在課堂上實現，更應該深入到日常生活當中，因而，思想政治教育工作者要增強其人文關懷的角色意識，在日常生活當中就要做到對學生進行人文主義的關懷，使思想政治教育不僅僅流于課堂形式，而且在日常生活當中就能夠培養人、塑造人，在人的精神建構中發揮重要的作用。

（作者系河南農業大學碩士研究生）