大學(xué)校園景觀評價研究
——以昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)為例

李哲惠，魏 雯，黃貞珍

(昆明理工大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，云南昆明 650500)

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大學(xué)校園景觀評價研究
——以昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)為例

李哲惠，魏 雯*，黃貞珍

(昆明理工大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，云南昆明 650500)

校園景觀與師生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，同時也影響了校園的學(xué)術(shù)氛圍與文化傳承。在校園景觀更新的熱潮下，其景觀評價模式值得研究。筆者采用層次分析法，通過16項評價指標(biāo)，結(jié)合問卷調(diào)查與實地調(diào)研，對昆明理工大學(xué)的校園景觀進行評價。通過研究發(fā)現(xiàn)，昆明理工大學(xué)校園景觀空間尺度較大，缺乏地域特色，植物層次性有待加強。通過量化的評價方法，旨在為今后理工大學(xué)的校園景觀升級提供一些數(shù)據(jù)和思路，乃至為同類大學(xué)的校園景觀改造提供參考。

校園景觀；景觀評價；層次分析法；昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)

校園環(huán)境是指校區(qū)內(nèi)及周邊設(shè)施公共環(huán)境，直接影響師生的學(xué)習(xí)氛圍、校園發(fā)展和教學(xué)秩序。校園的公共空間作為校園環(huán)境的媒介而具有標(biāo)志性。一個環(huán)境優(yōu)美且風(fēng)格奇特的大學(xué)校園可以提升大學(xué)的競爭力，更是吸引教師任教和學(xué)生就學(xué)的利器[1-2]。校園景觀在校園公共空間的基礎(chǔ)上突顯高校環(huán)境的優(yōu)劣，在美化校園的同時也為廣大師生提供了學(xué)習(xí)、生活、交流及娛樂的場所[3-4]。科學(xué)地評價校園景觀環(huán)境，了解校園景觀狀況及其影響因素成為校園環(huán)境設(shè)計中的必要環(huán)節(jié)，也有助于更加合理地進行資源分配，節(jié)約財力與人力，塑造人本校園。

通過梳理文獻得知，校園景觀評價的相關(guān)方法大致分為兩類：一類是以生態(tài)學(xué)的視角對校園景觀環(huán)境及其格局進行評價，屬于規(guī)劃者視角評價[5-6]；另一類是運用層次分析法，通過對校園景觀的各個影響因子賦予權(quán)重進行分析，是基于設(shè)計者和使用者的共同視角進行的數(shù)量化評價[7-8]，強調(diào)了使用者在使用過程中的感受和認(rèn)知。筆者運用第2種方法，通過使用與設(shè)計者的雙重視角，對昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)的校園景觀及其環(huán)境進行評價，以期為校園景觀及環(huán)境更新提供參考意見。

1　評價模型的構(gòu)建

1.1研究對象選取昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)北至三鋁公路，南至郎溪街，西至景明南路，東到致遠(yuǎn)路，臨近云南民族大學(xué)與云南師范大學(xué)，位于昆明市呈貢新區(qū)大學(xué)城中，主要由怡園、憬園、恬園、恒園等園區(qū)組成；在校園設(shè)計上，標(biāo)志性建筑圖書館呈現(xiàn)坐東朝西的景觀特點，教學(xué)樓分列兩側(cè)，呈中軸對稱排列，因地制宜，運用坡地消減高差，較好地保護了原有山水地形特點；在校園文化的營造上，突出社區(qū)型模式和組團式布局；在人性化交通、 開放式格局等理念指導(dǎo)下，形成了生態(tài)化、信息化、人文化的綜合型校園景觀[9]。

1.2層次分析法與指標(biāo)因子的建立層次分析法(Analytic hierarchy process，簡稱AHP)是一種定性與定量相結(jié)合，系統(tǒng)化、層次化的分析方法。由于在處理復(fù)雜決策問題上的實用性和有效性，該方法很快被廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、環(huán)境等領(lǐng)域[10]。在評價指標(biāo)的選擇上，借鑒昆明理工大學(xué)的規(guī)劃目標(biāo)確定為生態(tài)性和人文性，加入功能性與景觀性兩個因子，共計4個綜合因子作為標(biāo)準(zhǔn)層，分三級對校園環(huán)境、建筑觀賞性等16個項目進行評價(圖1)。

校園景觀評價應(yīng)基于日常使用者需求與認(rèn)知，才能較為準(zhǔn)確地反映校園的景觀環(huán)境現(xiàn)狀。研究基于層次分析法，對昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)的景觀進行評價，主要步驟為：①研究對象選取；②評價因子選取及按照重要性1～9度標(biāo)度法(表1)，在專家的幫助下，對評價指標(biāo)進行兩兩權(quán)重比較；③建立判斷矩陣(表2)，應(yīng)用Yaahp軟件對各個評價因子權(quán)重計算；④一致性驗證；⑤具體評價。研究中主要參與評價的人員為昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)在校師生，含部分后勤工作人員。問卷發(fā)放地點為各園區(qū)內(nèi)的不同場地。共計發(fā)放問卷200份，回收有效問卷186份，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

被調(diào)查者在問卷中對評價因子進行打分，數(shù)量登記為1分(差)、2分(較差)、3分(中)、4分(好)、5分(較好)，對問卷的打分結(jié)果，按照《指標(biāo)重要度量化標(biāo)度及其含義》表中的重要度進行計算統(tǒng)計。在評價指標(biāo)間的重要性程度有差別的情況下，模糊數(shù)學(xué)的評價方法很實用[11]。在昆明理工大學(xué)校園景觀評價體系中(表3)，B層為評價因素層，共4項，總權(quán)重為1，各個因子依權(quán)重排序為功能性、景觀性、人文性、生態(tài)性逐次遞減。C層為16個指標(biāo)組成的指標(biāo)層，最重要指標(biāo)為交通流暢性。在昆明理工大學(xué)景觀評價體系中，評價因子一致性檢驗均小于0.1，檢驗通過，結(jié)果合理有效。

圖1　AHP校園景觀評價指標(biāo)構(gòu)建Fig.1　Evaluation index construction of AHP campus landscape

Table 1Important indicators of the quantization scale and their meanings

序號Code標(biāo)度Scale含義Content11兩元素ai、aj比較,兩者同等重要23兩元素ai、aj比較,前者稍微重要35兩元素ai、aj比較,前者明顯重要47兩元素ai、aj比較,前者強烈重要59兩元素ai、aj比較,前者及其重要62468表示兩相鄰標(biāo)度的中間值

注：ai、aj表示評價的兩個元素，元素i與元素j的重要性之比為aij，元素j與元素i的重要性之比倒數(shù)aj=1/aij。

Note: aiandajweretwoelementsofevaluation;importanceratioofelementsiandjwasaij;andthereciprocalimportanceratioofelementsjandiwasaj=1/aij.

表2　二級指標(biāo)矩陣

注：指標(biāo)的判斷矩陣，矩陣維數(shù)為n×n，其中n為該級指標(biāo)因子個數(shù)。

Note：The judgment matrix and matrix dimension of index wasn×n，among which，nwas the factor number of this index.

表3　大學(xué)校園景觀評價指標(biāo)體系因子權(quán)重分配

2　結(jié)果與分析

2.1功能性評價在該層次評價下，位居前三的為交通流暢性、空間布局合理、服務(wù)設(shè)施便利指標(biāo)。校園的交通線路組織學(xué)生與教師的日常生活流線，因此大學(xué)校園景觀的設(shè)計在功能性考慮上應(yīng)該注重校園交通的通暢性，同時應(yīng)該更加注重校園的空間布局結(jié)構(gòu)，組織好學(xué)習(xí)空間、生活空間與游憩空間，合理分布學(xué)習(xí)、交流、休憩、小型聚會等活動空間。學(xué)校相應(yīng)的服務(wù)設(shè)施也應(yīng)該盡可能完善，這樣才能夠為學(xué)生及教師創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，滿足教師和學(xué)生的使用需求。同時，部分地域的空間尺度和可達性都不盡合理，教學(xué)樓間被中心綠地包圍，設(shè)計有景觀水體、構(gòu)筑物等，缺乏可達性道路，綠化帶倒角為銳角，寬度較窄，沒有充分考慮行人同行等需求(圖2)。

圖2　怡園教學(xué)區(qū)中心景觀空間尺度Fig.2　Landscape spatial scale of Yiyuan teaching center

2.2景觀性評價在景觀性指標(biāo)層中，占重要地位的是植物景觀、道路景觀以及建筑景觀。道路能夠串聯(lián)景觀，與此同時，植物景觀設(shè)計對大學(xué)校園景觀評價的影響較大。道路是校園的脈絡(luò)和骨架，作為是城市意象五要素之一，它引導(dǎo)人們進入并伴隨人們了解一個區(qū)域，道路景觀給人們的印象很大程度上影響了人們對該區(qū)域的印象，是構(gòu)成校園景觀與日常生活的重要環(huán)節(jié)。校園道路景觀是校園景觀的重要組成部分，應(yīng)與植物景觀設(shè)計同時打造，使校園景觀更具景觀價值，教學(xué)樓入口廣場利用桂花、梨樹等喬木進行列植，較為單一，對戶外空間沒有進行合理利用，缺乏交流空間與必要停留設(shè)施(圖3)。

圖3　景觀較為單一，組合較為生硬Fig.3　Single landscape with blunt combination

2.3生態(tài)性評價生態(tài)性評價層次中，鄉(xiāng)土景觀利用、木本植物多樣性、綠地覆蓋率占相對較大的權(quán)重值，說明大學(xué)校園景觀除了應(yīng)具備優(yōu)良的觀賞景觀之外，還需要注重景觀的生態(tài)性原則。圖書館作為學(xué)校師生日常使用較為頻繁的校園場所，其景觀植物的配置極其重要，但昆明理工大學(xué)圖書館區(qū)域缺乏植物層次變化，植物群落的生態(tài)性與穩(wěn)定性有待提高，景觀設(shè)施座椅等設(shè)計不足，戶外無可用于停留學(xué)習(xí)交流的場所，造成空間浪費(圖4)。鄉(xiāng)土植物及景觀的應(yīng)用將使校園更加具有地域性和可識別性，配合植物的塑造，將會使得校園景觀多變，層次豐富。借鑒其他高校景觀配置的成功經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上融入校區(qū)原有植物，能夠豐富校園植物配置群落(圖5)。

圖4　植物搭配結(jié)構(gòu)單一，缺乏生態(tài)性Fig.4　Single collocation structure of plants with the lack of ecology

圖5　植物搭配層次多樣Fig.5　Varied hierarchy of plant collocation

2.4人文性評價在人文性指標(biāo)層中，校園文化氛圍占相對較大的權(quán)重值，因此大學(xué)校園景觀的塑造與建設(shè)應(yīng)注重校園文化本土精神與地域風(fēng)貌，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，把軟環(huán)境人文景觀融入學(xué)校景觀中。

3　校園景觀的改進策略　在對昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)校園景觀評價的進一步分析中，對權(quán)重較低的景觀元素提出了改進意見，希望能為今后的校園景觀優(yōu)化提供參考。①應(yīng)加強生態(tài)校園的建設(shè)，提升植物層次的豐富度，結(jié)合水體景觀設(shè)計參與性、觀賞性強的中心景觀帶，改善水體的硬質(zhì)駁岸，以生態(tài)的緩坡、草坪修復(fù)水岸景觀構(gòu)成中心綠化生態(tài)區(qū)域；②加強人文景觀和以人為本的校園景觀，打造以不同學(xué)院風(fēng)格為單位的“社區(qū)式”校園小景觀，打造校園軟環(huán)境，增加外部活動空間的遮陽避雨設(shè)施，增加校園的交流活動空間以及景觀小品；③保護原有山地樹木，塑造豐富的植物景觀和季相效果，增添景觀的可識別性，保護原有山地地貌，塑造溪流景觀，合理規(guī)劃空間。

4　 結(jié)語

調(diào)查結(jié)果表明昆明理工大學(xué)的校園景觀環(huán)境較為一般。在評價與調(diào)查中也存在缺陷，參與調(diào)查的學(xué)生的認(rèn)知、專業(yè)背景，調(diào)查地點有所不同，對某些評價指標(biāo)的評價存在一定的差異性，其次，被調(diào)查者的性別及其思維方式也會影響評價結(jié)果。該研究僅僅是對評價指標(biāo)做相應(yīng)的梳理，評價模型也不盡完善，僅望能夠為校園景觀評價提供一種思路，也希望為昆明理工大學(xué)的校園景觀更新提供參考。

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Evaluation of the University Campus Landscape——A Case of Chenggong Campus in Kunming University of Science and Technology

LI Zhe-hui, WEI Wen*, HUANG Zhen-zhen

(College of Architecture and Urban Planning, Kunming University of Science and Technology, Kunming, Yunnan 650500 )

University campus landscape is closely related to the learning and lives of both teachers and students, and affects the academic atmosphere and cultural heritage of the campus. Under the fervor of campus landscape regeneration, its landscape evaluation model is worth of studying. In this research, AHP was used. Based on 16 evaluation indexes and combining with the questionnaire survey and field research, campus landscape of Kunming University of Science and Technology was evaluated. Results showed that Kunming University of Science and Technology had relatively large landscape space scale, was lack of local characteristics, and was weak in plant level. Therefore, quantitative evaluation method should be used to provide some data and ideas for future upgrades of campus landscape in Kunming University of Science and Technology, as well as to offer references for landscape renovation of similar university campuses.

Campus landscape; Landscape evaluation; Analytic hierarchy process; Chenggong campus of Kunming University of Science and Technology

云南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究計劃面上項目(2015FB133)；昆明理工大學(xué)人培項目(14118669)資助。

李哲惠(1991- )，女，云南昆明人，碩士研究生，研究方向：大地景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)。*通訊作者，講師，博士，碩士生導(dǎo)師，從事景觀生態(tài)規(guī)劃研究。

2016-06-03

S 731.9

A

0517-6611(2016)20-166-03