高考人物傳記重點題型的解題思路探究

馮加兵

【摘 要】 高考人物傳記是全國新課標卷常考的一種題型，重點題型主要有三大類：一是篩選并整合文中的信息，（歸納人物經歷，篩選歸納傳記主人公成就貢獻、優秀品質，分析傳記主人公成功的原因）。二是引用的作用。三是探究題。對這三種題型答題思路的探究。

【關鍵詞】 高考人物傳記；重點題型；解題思路

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

一、考點解讀

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；

3、聯系傳主生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實；

4、了解具有典型意義的事件和細節，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系；

5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；

6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；

7、對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義；

8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論；

9、能夠汲取豐富的精神養料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規劃人生的意識和能力。

二、人物傳記在考試中的常見題型及經常設考的角度

①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；

②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

③對傳記中作者所表現出的創作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查；

④對作者作傳的觀點態度的把握；

⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。

三、重點題型探究

（一）篩選并整合文中的信息

⒈歸納人物經歷（事件）的基本方法

①時間變化；②地點變化；③職位（工作）變化；④注意關鍵句子提示（過渡句）；⑤注意題目的附加條件（對歸納內容的限制）。

2.篩選歸納傳記主人公成就貢獻、優秀品質、人格魅力

①抓評議性、概括性的詞句。②抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節描寫，這一細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。③抓傳主背景與作者意圖，分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。④抓傳主與他人的關系

3.歸納分析傳記主人公成功的原因

A.外因：①家庭支持；②朋友關心；③時代背景；④別人對傳主的態度（幫助）；⑤借鑒別人的經驗或教訓；⑥客觀環境（條件）。

B.內因：（1）興趣、愛好、理想、目標（高遠）；（2）態度、方法或其他優秀品質：①勤奮好學（努力）、認真細致、善于思考、講究方法；②堅持、不放棄、執著、持之以恒、百折不饒、腳踏實地、果敢；③嚴謹治學、崇尚科學、獨特的思維、個性；④敢于重新選擇、敢為天下先、創新、打破常規、合作、勇于實踐、善于發現、努力探索、敢于質疑；⑤思想超前、反對權威、堅持個性（原則）、追求真理、堅守信念、意志堅定、恪守標準、甘于寂寞、無私奉獻、強烈的正義感、過人的勇氣、真誠正直、善良友愛、善于反思（刻苦學習）、擅長溝通、不安現狀。

（二）引用的作用

引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強文章的真實性和可讀性。

④引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

⑤引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性

（三）探究題

探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。

1.探究題的考查方向

（1）評價文本產生的社會價值和影響

方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。

（2）對文本的特色作深度思考和判斷

特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。

方法：聯系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。

（3）探討文本反映的人生價值和時代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？

2.探究題按開放程度可分：限制型、半開放型、全開放型

1）限制型

闡述的信息主要從文本概括。

2）半開放型

（1）觀點：明白無誤地表明觀點。

（2）引據論述：充分利用原文信息，恰當引用論據，有條理地陳述。言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。（傳記多從表現傳主精神品質來談）

（3）聯系現實：遵循“內引外聯”的原則，除了引用文本，還要合理聯系生活現實。

（4）小結：回扣觀點，簡要作結。

3）全開放型。（觀點+分析）

這種探究題只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。

（四）分析、評價的思路

1.從傳主的思想、品格入手。抓住成長因素，把握人生軌跡

2.從作者的褒貶愛憎入手。抓住議論抒情，把握褒貶愛憎

3.從自己的獲益啟示入手。感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我

（五）探究題的答題格式

第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

第二步：聯系文本，聯系現實和知識儲備分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列。

第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。

參考文獻：

①《高考實用類文本閱讀之人物傳記解題技巧》沈陽36中學高三語文教研組，2014-02-03

②《高考人物傳記閱讀答題技巧》松柏，2015-12-26