《氫氣的制取及其性質》教學設計

陳逸珊　衷明華

【中圖分類號】G642.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-02

一、教學設計思路

本節內容節選自九年級上冊第七單元燃料及其利用，能源的利用和開發。在上本節課之前，學生已經學習了水的電解，初步了解了氫氣的物理性質，對本節課的知識更容易理解。并且根據學生對實驗比較感興趣的特點，這節課設計了很多的有趣的實驗，通過實驗觀察得出相應的性質，學生經此會印象深刻，容易記憶相應的知識點，在愉悅的氛圍中進行學習。同時本節是學習制取氣體方法、步驟的延續和深化，從研究方法看，通過探究方式，總結出不同于制取氧氣的反應原理、裝置、收集方法，氫氣的實驗室制取是初中化學制取氣體的重點之一，起到承上啟下的作用。本節課探究氫氣的可燃性和還原性，采用實驗演示，邊講邊實驗的教學方法，認真指導實驗，培養學生實驗技能。實驗的體驗和成功，有利于激發學生學習化學的興趣。采用邊講邊實驗的教學方式，有利于學生掌握實驗技能，培養觀察、思維、獨立操作等能力，容易獲得成功感。在實驗過程中，教師通過分階段講解實驗的操作要點和注意事項，提高學生的注意力，并可減少實驗過程中不規范的操作。聯系生活，讓學生更好的體會化學價值，有趣味和有目的性的學習才能更好地提高學生的學習效率。

二、教學目標

1、知識與技能：氫氣的實驗室制法及其性質

2、過程與方法：通過學生實驗探究，結合演示實驗，對氫氣的性質進行探究，遵守實驗規程，同時讓學生意識到安全操作的重要性。

3、情感態度價值觀：認識氫氣是理想的高能潔凈燃料的原因，培養學生節能環保意識。通過對演示實驗的觀察提高對化學的興趣，初步養成嚴謹求實的科學態度。

三、教學重難點

重點：氫氣的實驗室制法、化學性質

難點：化學性質

四、教法學法分析

教法：實驗探究法、實驗演示法等

學法：小組實驗、小組談論法

六、板書設計

七、教學反思

在本節課中，我覺得存在一個比較難的教學技能問題，就是演示實驗，化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發現創造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現象變成講實驗現象。