學會思考是學好數學的關鍵

仲金花

【摘 要】 培養學生具有創新能力、實踐能力和終生學習的能力。其中，學會思考應是核心；而學生創新意識的養成，往往取決于教師在教學過程中教學思想、教學方法、教學手段及對學生善于思考的養成。

【關鍵詞】 學會思考；教學思想；教學方法；善于思考

【中圖分類號】G62.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

新課程標準要求教師要“通過學會思考、探究性的學習，達到學好數學的目的。在小學數學教學中，應積極進行指導學生善于思考，以培養學生學習數學的興趣，從而激發學生高效率地學習數學。所謂學會思考是指在教學過程中，充分發揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經系統，從而取得良好的教學效果。因此，實施思考是學生身心健康發展的需要，是提高學習質量和教學質量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質教育的需要。國內外大量的心理學、教育學研究結果表明：學生學習成績的好壞，并不完全取決于智力水平的高低，非智力因素如學習目的、學習興趣、愛好、情感、意志力等直接影響到一個人整體心理素質水平和事業的成敗。非智力因素的發展所激發的潛能在某種程度上可以彌補智力因素方面的不足，同時對智力因素的發展起到積極的推動作用。小學階段的學生正處于生長發育期，除生理方面產生較大的變化外，心理方面的變化更會對其成長過程產生不可忽視的影響，小學數學教師在其教學中應利用思考，情感、興趣、需要等非智力因素激發學生的求知欲，誘導學生學會思考，樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習，最終達到教學效率、教學質量全面提高，推動數學教育全面發展的目的。

新課標上說：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，數學知識無處不在。作為一名小學數學教師，應該擁有一雙“慧眼”，應善于從生活中、周圍環境中、各種媒體中捕捉數學知識，從小處、平常處著眼，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。通過學會思考，聯系實際、因勢利導、循循善誘，結合一些新的教學輔助手段，培養起學生對數學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數學知識是件愉快的事情。

和諧融洽的師生關系是實施學會思考的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現一種“易接受”的心理優勢；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創新精神，平等公正地對待每個學生，同時，教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現教學過程中默契配合的最優化。

通過學會思考，融入一些生動有趣的數學知識，在小學數學教學中，教師可結合學習內容講述諸如數學發展簡史、數學理論所經歷的滄桑、數學家的成長過程和有關貢獻、數學中某些結論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數學知識，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產生強烈好奇心和豐富想象力的數學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。善于思考。例如：正方形和長方形的應用是教學中的重點又是難點，學生普遍感到內容簡單但很難靈活運用。于是介紹中國古代著名數學著作敘述，接著又列舉并解答了一個實際問題，讓學生在欽佩數學鉆研精神的同時，對中國數學成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學習困難。

在教師的引導下，學生有意識地通過思考將每一行的系數重新排列，觀察發現了數學的魅力.由于這是同學們自己思考，觀察、發現、總結出來的，大家都很高興，紛紛以自己的名字重新命名，這讓大家很有成就感，真正體現了“教師愉快教，學生思考學”的教育理念。

學習數學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發展。小學數學內容繁多，跨度較大，理論性強，學生感覺難學難懂，枯燥乏味，學習缺乏興趣。但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用，效果就不同了。例如，在學習了“混合運算”之后，讓同學們進行“24點游戲”的比賽，并評選出名次。這樣，既鍛煉了學生的混合運算能力，又鍛煉了其快速反應能力，并培養了學生的合作精神與參與意識。之后，同學們還多次自發組織了類似的活動，真所謂“善于思考，寓教于樂，樂在其中”。

總之，我們要讓數學課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中通過學會思考輕松地學習，最終達到教學效率、教學質量全面提高。