探究高中化學教學生活化的教學策略

孫雙全

【摘 要】 高中化學生活化教學不僅可以激發學生參與課堂教學和化學實驗的興趣，提高學生的學習熱情，還可以自然地將教學目標的要求轉化為學生內在的需要，使他們在生活中學習、在學習中學會更好地生活，促進學生實際應用能力的提高和綜合素養的提升。本文探討了高中化學教學生活化的教學策略。

【關鍵詞】 高中；化學；生活化教學；策略

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

生活化教學在高中化學中的應用，能激發學生學習化學的興趣，增強學生對化學知識的理解和掌握，顯著的提高教學質量和效果。為此，教師應采取有效策略有效的展開生活化教學，充分發揮生活化教學的積極作用，滿足新課程標準的基本要求。

一、教學內容生活化

教學內容是課堂教學的主要支撐，高中化學與人們生活息息相關，要實現化學教學生活化首先要將教學內容生活化，引導學生將書本知識與現實生活聯系起來，讓學生擺脫空中樓閣的感受。教師在設計教學內容時，要盡可能地將枯燥無味的化學知識與看得見、摸得著，能夠引起學生興趣的生活實物相聯系，既能激發學生的興趣，又可以加快學生對知識本身的理解和認識，使深奧的知識學習演變為輕松的知識探究。因此，教師在備課時要結合學生已有知識、生活經驗、文化背景等，同時，要結合當地的實際情況，增加與社會生活聯系緊密的內容，并試圖讓學生解決一些生活中的簡單問題。

二、教學方式生活化

選擇科學合理的教學方式，能夠幫助學生更好地開展學習活動。傳統填鴨式教學方式已經不能適應新課程的教學需要。教師要嘗試采用先進的教學方法與手段，引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習。自主學習就是教師指導學生通過閱讀、查閱資料、深入思考的方式進行自覺獨立的學習。高中化學課本中有些知識是學生通過自主學習完全可以掌握的內容，教師要將這部分內容整理出來，幫助學生自主學習。合作學習就是教師指導學生以小組形式分工合作，共同完成學習內容。合作學習的一個重要效果是：學生學會換位思考，懂得與人合作，這也為學生今后的工作學習奠定了良好的基礎。探究學習是教師設計一些問題，讓學生進行思考并尋找解決問題的方法與途徑。化學是一門實驗性學科，所以很多知識需要通過實驗去探究獲得，這也是學生非常感興趣的一種學習方式。

三、結合實際生活創設教學情境

在教學化學知識的時候，教師可以把教學內容與實際生活相聯系，創設一個良好的教學情境，拉近知識與生活間的距離。比如，在教學“氯氣的實驗室制法”的相關內容時，教師就可以為學生創設這樣一個學習情境：首先，可以向學生展示一下家用潔廁靈和84消毒液；接著，再介紹有些人將這兩種清潔用品混合一起使用時發生的中毒事故的案例。這時，學生就產生一種疑問，進而會提出問題：將這兩種清潔用品混合使用的話，不會增強清潔的效果嗎？為什么還會發生中毒事故呢？為了幫助學生解開疑問，教師就可以通過具體的實驗引導學生認識到將這兩種用品混合后的話，則會產生黃綠色的氯氣。教師通過實驗演示會很容易地解答上述的兩個問題，而且還會讓學生進一步產生疑問：氯氣到底是怎樣產生的呢？這時，教師就可以順理成章地將學生的這種疑問轉移到氫氣原理的分析上面了；下面，我們一起實驗，來學習一些氯氣的制法。這樣的教學既能讓生活走進化學，又能讓學生用相關的化學知識來解決日常生活中的一些問題。

四、化學實驗的生活化

要在化學教學中實施生活化教學，教師可以充分地利用生活中的一些資源以及學生比較熟悉的物品進行授課。比如，在學習“物質的檢驗”的相關內容時，教師可以結合實驗進行講解，讓學生以小組的形式開展討論，讓學生結合日常生活中的某種食品進行自主探究，然后再開展相關的實驗教學。在實驗過程中，教師可以給予學生適當的指導，然后讓學生通過小組合作和自己的努力發揮自己的主觀能動性，讓學生在仔細分析、獨立思考以及認真探究中得出實驗的結果，然后再解決一些自己的疑惑。此外，在化學實驗過程中，教師還要不斷地引導學生進行大膽質疑、認真思考，進而讓學生很好地將一些化學知識與實驗操作有效地結合起來。

五、聯系生活尋找攻克重難點理論知識的方法

高中化學內容中，元素化合物方面的內容在整個教學大綱中有著重要的地位和較大的篇幅。由于其文字拗口生澀，運用不多，學生相對比較陌生，造成如天書般難以記憶背誦的難題。教師在講解時，要深入分析并明確講述高中化學所蘊含的內容，幫助學生找到其與我們每天身處其中的生活、社會，將兩者結合起來。注意由深到淺逐步推進，讓學生更好更快吸收消化。

高中化學的教授要想具有生活化的特色與狀態，要求講解者熟悉生活中存在的化學現象和相關訊息，自覺從生活當中去選擇素材，要對生活當中的素材做到有效的把握。高中化學進行生活化教學，要模擬具有現實生活氣息的學習背景，要留心教學內容與生活的聯系，讓學生在回歸平時的生活習慣和狀態的同時，去關注所學的高中化學內容，在本真的生活與生硬的化學知識之間搭建橋梁、建立聯系，把高中化學方面的技巧和理論運用到生活中，去解決問題，激發學生學習化學的興趣，培養其探索科學的能力。

總之，在高中化學的教學中引入“生活化教學”，將活生生的生活事例引入高中化學教學中，將化學知識生活化，繼而提高學生的綜合科學素養水準，更加關注化學學科的“學以致用”，促進學生的全面發展，進而提高全民族的文化素養。

參考文獻：

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