淺談青牧職院青年教師培養及提高教學質量措施

屈海珠

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

質量是教育的生命線，提高質量是教育永恒的的主題。國務院《決定》指出，“堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”。然而如何“教”與“育”，本文根據我院的現狀，就青年教師培養的一些想法。

新世紀以來職業教育的培養目標主要有三種表述：一是“培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和實用人才”（2002年），二是“培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”（2005年），三是“培養高素質勞動者和技能型人才”（2013年）。習近平總書記關于職業教育的重要批示和國務院《決定》的提法是“培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。這一提法是對過去職業教育培養目標提法的概括總結，更體現了對職業教育人才培養目標認識的深化和創新。“技術技能人才”主要是指掌握技術并能應用操作的人才，是既“會”又“懂”、知行合一的人才，是能夠持續發展的人才。“技術技能人才”是對職業教育培養人才類型的最新界定。

一、我院教師現狀

學院有教職員工278人，專任教師195人。其中教授12人、副高以上68人、高級農藝師1人、高級畜牧師1人、高級會計師2人，博士生6人、碩士研究生13人，享受政府津貼專家1名，全國農業科技推廣標兵1名，“雙師”素質的教師59人。“雙師”素質的教師比例為30.26%。

高等職業院校要創新發展，必須擁有一支結構合理、素質優良、教學水平高、技術能力強的“雙師型”教師隊伍。做為高職院校的重要組成部分和其對學院長遠發展的特殊作用，因此如何做好青年教師的培養工作對提高教師隊伍素質、優化師資隊伍結構具有十分重要的意義。近幾年隨著學生人數的增多，加入學院的青年教師在不斷增加，逐漸成為教學一線主力軍，而剛剛走上高職院校工作崗位的青年教師往往專業基礎理論知識比較扎實，但缺乏豐富的教學經驗和實踐技能。

二、青年教師自身來提高教學質量措施

（一）強化自身理論知識

一是做好每學期授課前的準備工作。在每學期開課前根據授課任務和學生的實際情況，選好教材并對教材認真研讀、深入理解及合理選取內容，按學院要求制定出《教學進度計劃》《教學實踐監控表》，認真組織教師說課，并通過說課的方式與老教師進行交流與談論，根據反饋的建議及時修改，理清每學期的課程授課思路。

二是做好每堂課授課前的準備工作。高職教育特色中提到“理論知識夠用”，教師一定要將每堂課的重難點部分拿捏準確，合理分配時間。一堂課的教學效果如何是衡量教師授課準備做得是否充分的標準，隨著科學技術的飛速發展，青年教師需有與時俱進的學習態度，不能將目光和思維停留在僅有的教材中，要具備捕捉新興農業知識的能力與教材中的內容相融合，三尺講臺的背后是要做足工作的。

三是認真對待課后評價和課堂反饋。每堂課結束后，青年教師定要認真對本節課進行評價，要從不同角度和層面接收反饋，真心對待每一條合理的建議。

四是提升素質能力。青年教師要重視和學習教師職業道德，教師的執教規范及教師“廉潔從教”、“文明執教”等方面，在言行舉止上嚴格要求，樹立良好的教師形象。

在這四點青年教師自身提高的基礎上，學院提供給青年教師高質量的培訓內容和學習機會，對自身的理論知識給以提高。

（二）提高自身實踐能力

關于職業教育的重要批示和國務院《決定》的提法“培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。可知培養既“會”又“懂”、知行合一的人才。教師的實踐能力必定要跟得上時代的節拍，青牧職院的青年教師已逐漸成為教學一線主力軍，在工作崗位的青年教師往往專業基礎理論知識比較扎實，但缺乏相關專業的實踐技能。“教然后知困，學然后知不足”。教給學生一杯水，教師應該有一桶水。加強“雙師型”素質教師的培養勢在必行。學院合理安排青年教師到生產一線學習，為之利用校企合作、企業掛職和外出培訓的機會釋放“伏案”的雙手，積極參與到整個生產過程中，認真學習虛心請教，發揮“聞道有先后，術業有專攻”的精神，提高自身的實踐能力。

（三）鼓勵青年教師改進教學方法和手段

從傳統的教學方式到理實一體化教學，學院為提高教學質量在教學改革中做了很大努力，其中也取得了良好的效果。中國社會在形態上已經進入信息化時代，總理在《政府工作報告》中先后8次提到互聯網、移動互聯網等新興行業，并且提出了“互聯網+”這個新概念，對于中國教育領域，“互聯網+”意味著教育內容的持續更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，中國教育正進入到一場基于信息技術的更偉大的變革中。

目前教師能夠熟練運用多媒體設備教學，對“慕課”“翻轉課堂”等名詞并不陌生，可在實際教學過程中熟練使用的少之又少，學生在課堂上仍處于被動接受知識的地位，那么讓學生能夠和教師達到真正互動的效果，教學方法和手段就要創新。青年教師可以嘗試將教師教學的主導權力交給學生，使傳統的教學模式改變為先學后教，即允許學生帶手機和電腦來課堂，針對本節課的知識先學習運用微信群提問和課件彈幕評論發表自己的觀點，及時反映出新課內容所存在的問題，而教師通過學生的提問、反饋將未能理解方面進行講解，這樣一來不但改善了課堂氛圍還能提高學生的對理論知識的學習興趣。除此之外，不能忽視實踐課程，要將理論緊密結合實踐操作讓學生真正掌握技能。

（四）鼓勵參與教學研討活動

青年教師容易接收新型事物，在教學工作崗位上并不能一意孤行，想要更好的提高，離不開資深教師的指導，因此在院內要積極參與各項活動，如青年教師講課競賽、課題申報、業務學習、教師間的相互聽課等活動及學院提供更多高質量的對外交流，讓青年教師以“走出家門，串串門”的方式加強業務上的切磋和往來，具備能夠教得好理論、不畏懼實踐的能力，通過多方面的學習使得身心健康發展，全方面提升自己。

以上幾點措施是關于我院青年教師培養對提高教學質量的粗略想法，提高教學質量是高職院校重點工作，不能急于求成，為此，必須進一步落實科學的發展觀，實事求是，繼續深化教育教學改革，將教書育人這項工程順利進行，以促進職業教育健康蓬勃發展。