淺析計算機創新人才培養模式的探索

王淑梅

【摘 要】 當前職業中等專業技術學校計算機教學大多數停留在基礎應用階段，普遍的教學模式和教學內容已經明顯滯后于社會需求。本文從教材、教學方法、教學環境和實踐能力方面探討了如何培養具有創新能力的當代職業中專學生的計算機教學模式。

【關鍵詞】 計算機教學；創新

【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

隨著計算機應用的普及，職業中專計算機教學取得了很大的成功。本文在認真總結多年計算機教學經驗的基礎上，細致研究了當前滯后的職業中專計算機教學與創新型人才培養之間的矛盾，針對我校正在進行的計算機基礎教學的全面教改，在計算機教學中進行了一些有益的創新嘗試。學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業、提高實踐能力。同時也是促進學生全面發展的重要平臺，也是推動產學研用結合的關鍵紐帶。廣大教育工作者要認真積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。切實增強深入推進職業中專創新創業教育改革的責任感和緊迫感，全面提高人才培養質量，為促進大眾創業萬眾創新和建設創新型國家提供有力人才支撐。

人是創新的關鍵因素，創新驅動是人才驅動。加快實施創新驅動發展戰略，迫切需要深化職業中專創新創業教育改革。要進一步促進教育改革發展，牢固樹立科學的教育理念，落實立德樹人根本任務，優化專業結構，提高教育質量，促進學生在創新創業中全面發展，適應和服務經濟社會發展和國家戰略需求。要把創新創業教育融入人才培養體系，改革教育教學內容方法，改進課程，強化實踐。大力推進職業中專與政府、社會、行業企業協同育人，開展實質性、高水平的交流合作，吸引優質教育資源，促進科研成果轉化。

（一）教材的改革

1.更新教材內容。教材是教學內容的知識載體，是教學的基本工具，是實現教學目標和培養創新人才的重要手段。然而，現行的多數本科教材已不能適應新形勢的需求。

2.教材編排要有新意。我們可以考慮打破傳統的編寫順序，使其更加符合學生的認知規律。

3.教材編寫要有針對性。所學即所用，避免重復性教學。教材應兼顧國內權威的技能考試。本科教材的編寫應該將學生通過學習順利通過全國計算機等級考試、省級計算機考試作為教學目標，采用目標驅動制，保證學習熱情，使得教學更具有針對性、實用性。

（二）教學方法的改革

1.巧妙導人，激發學生的求知欲望。有效地導入新課、引入主題，是激發學生學習興趣的關鍵因素。教師應該利用上節課的知識巧妙的設疑提問，既復習了上節課的知識，又吸引了學生的注意力。

2.實時點評，優化考核。在上機實習過程中，在規定的時間里讓學生完成上機任務，并及時檢查點評。對于考核成績好的學生可以鼓勵他們參加第二課堂，學習一些前沿的計算機應用知識或者在期末考試時給予相應的加分。

3.分類指導。在計算機課堂教學中，調動學生的積極性，還需要因材施教，進行分層指導。學生之間的操作水平參差不齊，對教師所教內容的理解、掌握程度大相徑庭。為了帶動不同程度學生的學習興趣，作為教師，在實習過程中應采用分層次教學的方法。

（三）教學環境的改革

1.多媒體教室的建設。在多媒體教室，通過網絡教學軟件的全局控制，完全可實現教師講解和實際操作同步進行，教師通過操作計算機，直接向學生展示操作效果，所見即所得。這樣，可使學生很直觀地掌握計算機的操作步驟，最大限度地提高了教學效果。

2.網絡化教學。在我院的計算機基礎教學改革中，為了方便學生課后進行自學，我們將教學指導性文件如教學大綱、教學進度以及全程教案、習題、考試樣題及實驗指導都放在校園網上，供同學們隨時學習。這樣，學生在上課的時候就不必盲目地記筆記，提高了課堂吸收率；課后通過網絡教學資源預習、復習，提高了學生的自主學習能動性，真正做到素質教育。收到了良好的教學效果。

（四）實踐能力的改革

合理設置課程比例。在課程設置上，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，突出實踐能力。在課時安排上，增加實踐學時數，實踐課時與理論課時為1：1。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的30%。只有真正做到這一點，才能提高學生的實踐能力。積極開展第二課堂，培養學生的實踐能力，常規的課堂教學致使部分學生的個性未能完全發揮出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們可以盡情地發揮自己的想象力和創造力，暢所欲言，互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。

國家發展的源泉是科學技術，而動力是新型的學校教育。作為一名培養跨世紀人才的計算機教師，在“知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育手段和教育方法來教學，就很難培養出智能充分發展的創新型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的工作者有著緊迫的現實意義。