大學生創新創業教育體系構建的探索

魏錚

【摘 要】 隨著大數據時代的到來，“互聯網+”越來越多地走進了百姓生活。過去的傳統經濟發展模式已不能完全適應現代經濟的快速發展，因此，經濟發展領域的技術革新勢在必行。黨中央、國務院審時度勢，高瞻遠矚，提出“創新驅動發展”戰略，將創新作為未來中國經濟的新的強大引擎。創新驅動發展說到底是人的創新，因此，激發創新思維，培養創新意識，增強創新能力是落實戰略的關鍵。大學生是社會中最具有創新的群體，創新創業教育是基礎，因此，在大學生群體中開展創新創業教育是十分必要的。本文從教學管理角度對構建學生創新創業教育體系的意義和內容進行分析，根據分析結果提出了對高校教育體系構建的思考，為推動構建大學生創新創業教育體系提供參考。

【關鍵詞】 大學生；創新；創業；教育體系

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

教育乃國之根本，人才的培養是國家不斷進步和發展的前提，從2006年開始，國家將發展目標指向了創新型社會的建立，而創新型國家的建立依賴于創新型人才的培養，高校是人才最集中的地方，因此高校肩負著培養大學生創新意識和創業能力的重要責任。高等學校中的教學管理者負責確定人才目標、制定培養方案、組織教師教學等，因此在大學生創新創業教育體系構建方面發揮著重要的作用。

一、大學生創新創業體系構建的重要意義

構建合理有效的創新創業教育體系在創新型社會建立方面具有重要的意義。

第一，創新意識及創業能力體系的構建對高校人才的培養方式的改革具有推動作用。目前為止，我國各大高校教育教學模式依舊受計劃經濟的影響，高等教育教學模式單一，并且仍然停留在單一的知識傳授階段，將基本的知識傳授和單一的授課目標作為出發點，并且過多的將重點放在了學生知識的積累和記憶上，顯然這種方式不利于人才的多方面培養。作為教育教學的管理者，需要將工作重點放在大學生的創新意識及創業能力上，這才可以與目前的社會改革接軌。由此可見，構建大學生的創新意識及創業能力對于人才培養方式的改革具有推動作用，這同時也對創新型社會的發展意義重大。

第二，創新意識及創業能力教育體系的構建有利于大學生整體的素質提高，這也是教學思想管理工作的重心。大學生作為目前特殊的就業群體，需要得到廣泛的關注。大學教育是高校學生步入社會的最后一個階段，除了學習專業的知識以外，他們需要更多實踐經驗。高校創新培養體系的構建使學生能夠更加全面的認識自己、調整自己，使學生具備適應社會的能力。高校對創新教學體系的完善，對大學生整體素質品質的提高具有深遠的影響，這在下文會有具體的說明[1]。

二、教學管理者需要對大學生創新和創業教育的主要內容進行規劃

對創新意識及創業能力體系的構建有利于學生摒棄傳統的就業觀念，轉變思想、拓展就業的渠道、增強創業創新精神，從多方面培養學生的創業能力。教學管理者作為大學生能力培養的整體負責人需要對大學生創新和創業教育的主要內容進行規劃。首先，教育管理者需要確定工作核心，即培養大學生的創新創業能力。其次，教育管理者需要為大學生的創新意識及創業能力的培養建立平臺。具體的內容如下：

第一，建立創新教育基礎平臺。將大學生培養成具有開拓性的創新型人才，首先需要學生學習創新基礎知識。針對剛剛步入大學校園的學生開設相關理論知識課程；通過創業講座、課堂成功案例分析、溝通及人際關系演練等方式對大二，大三的學生進行系統性的創新能力培養；對于即將步入社會的大四學生開設創業實踐、企業實習、就業指導等實訓課程[2]。

第二，建立創新創業模擬實踐平臺。創新創業模擬平臺的建立是對基礎理論知識的實踐，是創新創業能力體系構建中不可缺少的部分。教學管理者要加大對理論實踐內容的重視。首先，要充分的利用學校提供的資源，根據學校現有的條件開展演習和營銷等綜合性的課程，鍛煉學生的創新創業綜合素質。其次，教學管理部門需要向創新創業體系的構建中投入更多的資金，購買先進的企業模擬實訓軟件，讓學生可以對企業的運作內容進行整體的把握，并且組織學生進行相關的模擬比賽，鍛煉學生的企業管理意識和協作能力。

第三，建立創業綜合實戰平臺。學生能夠獨立或者合伙進行創業是高校構建大學生創業意識和創業能力體系教育的初衷，同時這也是對教育體系及教學管理水平的一種檢驗。創建綜合實戰平臺，學校首先需要做到的是盡可能多的組織創業大賽。就目前學生的能力水平來看，參加全國性的創業大賽是對學生能力進行鍛煉的最好方式。其次可以在校園當中為學生開設創業窗口，讓學生自愿參加和投資，開展小模式的實戰經營[3]。

三、對高校構建創新創業教育體系的建議

（一）創新創業教育教學內容需要改革

教學管理者在進行教學內容規劃的同時，還需要進行教學內容的改革。在必修及選修課程的設置上需要體現出實用性和創新性，將創新創業教育納入培養方案中，建立全面的、立體化的教學課程體系，讓學生能夠多方面進行創新創業教育實踐。教育部在全國范圍開展的大學生創新創業訓練計劃項目就是很好的實踐，對培養學生創新意識、創業能力有著重要的意義，構建學校、省市、國家三級創新創業教育訓練體系，為學生搭建更多的創新創業實踐平臺。另外在教學的方式上，要對學生進行創新性的培養，開展基礎知識、課堂實訓、實戰演練、創新精神、創業能力相結合的教學模式，創新意識及創業能力的教學需要與時俱進不斷發展。PBL和CBL教學方式的改革是很好的嘗試，通過小班授課、案例討論、實時互動等方式在創新創業教育體系構建中扮演重要的角色。

（二）加大對教師團隊的建設

開展創新創業教育離不開指導教師的引導，學校領導和教學管理者應重視創新創業教育課程師資隊伍建設，可以實行教師內部選拔制度，選取出一部分教師專門從事創新意識及創業能力的教學工作，并且按時進行培訓和考核，使教師的自身能力得到提高。由于對學生的培養需要大量具有專業性質的知識及經驗，所以管理部門可以加強學校與政府、企業單位的合作，通過政府、事業單位專業人士的指導，學生將會更加貼近社會生活。

（三）加大對教學基礎設施的建設

創新創業教育體系的構建中，教學基礎設施是開展創新創業教育的基礎，因此在財政支持方面應予以傾斜，為學生搭建平臺，能夠讓學生在創新創業道路上自由探索，張揚個性，為實現自己的創業夢而努力。

四、結束語

綜上所述，創新創業教育體系的構建是落實國家“創新驅動發展”戰略的重要一環，是建立創新型社會的重要組成部分，不僅需要國家政策的支持，更需要高校管理者認真落實好各項規定，提高重視，制定相關政策，為教師開展創新創業教育，學生進行創新創業實踐提供平臺，共同搭建創新創業教育體系。

參考文獻：

[1]童曉玲.研究型大學創新創業教育體系研究[D].武漢理工大學，2012.

[2]白瑩.現代教育理念下的大學生創業教育體系構建[D].西安科技大學，2011.

[3]羅國鋒，王雷震，張立克等.基于行動學習的創新創業教育體系構建實踐[J].創新與創業教育，2013（3）：14-17.