分析興趣教學法在《公共關系學》教學中的應用

范惠芳

在學習任何一門課程時，興趣永遠都是學生最好的老師。老師在教學過程中采用興趣教學法，如游戲化教學、對話式教學、實踐性教學等，不但優化了教學方式，還激發了學生自主學習的熱情，提高了教學質量。因此本文有必要對其進行研究。本文就以《公共關系學》為例，對其目前的教學現狀進行分析，根據其教學現狀，提出了興趣教學法的可行性建議。

公共關系學是一門綜合性、應用性學科。其教學目的就是讓學生除了掌握公共關系學的基本理論知識外、還要密切聯系實際，在實踐中努力培養現代公共關系意識，完善自身的公共關系素質，提高實際的公共關系能力，掌握處理人際關系的技能，保證學生在未來工作中，能夠很好的處理各種復雜的事件。然而目前我國很多學校在公共關系學教學中還存在很多問題，如教學手段還采用“一塊黑板一只粉筆”、教學方法還采用的是灌輸式教學方法等，無法吸引學生的學習興趣。因此本文有必要對其進行研究。

一、公共關系學的教學現狀

（一）灌輸式教學方法

傳統的灌輸式教學法是指在教學過程中，不考慮學生的實際情況，忽視了學生在教學中的主體作用 ，不利于學生全面素質的提高。在教學過程中，過于強調教學如何才能使學生更好地掌握知識，就教材講教材，缺乏生動性，理論性的環節占大多數；在講授時 ，主要進行知識的介紹，即老師講學生聽，這樣單向的教學模式容易造成學生思考上的惰性，不會主動思考問題，擴展知識，導致學生學習無興趣，如學生逃課、即使不逃課，也無法在課堂上集中注意力交頭接耳、上課睡覺、玩手機等不良現象。

（二）學生實踐能力差

實踐能力主要指知識的轉化能力。專業實踐能力是指利用自己的專業知識來解決專業領域中實際問題的能力。在《公共關系學》教學過程中存在一種非常普遍的現象，就是學生缺乏自主學習的熱情，師生之間也缺乏互動，在課堂上學生也不會對老師所教的知識，提出任何的疑問。糾其原因發現，老師主導性的教學方式，加大了跟學生之間的距離，很多學生不敢提出疑問。并且老師只重視“填鴨式”教授理論知識，從不去組織學生進行實踐和互動，使得學生動手能力和實踐能力比較弱。

二、在公共關系教學中應用興趣教學法

教育家夸美紐斯說過“興趣是創造一個樂觀和光明的教學環境的重要途徑之一”，興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維活躍，保持學習的持久。在公共關系教學過程中，應該明確教學目標。其教學目的不僅要傳授學生基礎的理論知識，還要交給學生掌握處理人際關系的能力，為學生未來工作的發展奠定基礎。

（一）巧用游戲化教學方法，激發學生積極性

游戲教學法強調學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師“唱獨角戲”，體現了教師的主導和學生主體作用的發揮。在公共關系教學過程中，教師應充分考慮學生的特點和興趣，制定教學內容和教學方法。教師可以選擇游戲化教學方式，為學生設置公關關系的場景，為每位學生安排角色，提高教學內容的趣味性，讓學生在游戲中體會公關關系在現代管理中的意義和作用，激發學生的學習的積極性。如設置一個學生求職的場景，安排學生扮演公司的某個職位角色，讓學生親自參與人事招聘過程，在參與過程中，掌握處理各種問題的能力。

（二）多媒體式教學方法，激發學生的興趣

隨著現代教育技術的不斷深入發展，多媒體在教育教學中廣泛運用，它具有形象性、直觀性、信息容量大、知識結構新、聲文并茂等特點，多媒體就象一個“魔術師”借助“聲、光、影、像”，化遠為近、化虛為實把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象。這較之教師的講解板書更容易誘發學生的求知欲，不僅激發學生的學習興趣，而且加大課堂密度，提高課堂容量，使學生獲得最佳的學習效益。在教學中，教師根據不同內容，比如制作PPT、將教學內容做成圖片、影像以及動畫等方式，向學生進行傳授；也可以下載相關內容的視頻，如可以下載 《公共禮儀》、 《社交藝術》、以及《商務禮儀與公共關系》等，拓寬學生的知識面，提高教學的趣味性，激發學生的學習興趣；讓學生可以主動的學習《公共關系學》的相關知識。在教學過程中，老師改變其主導著的角色，以組織者和輔導者的身份，來拉近和學生的距離，指導學生學習過程中的困擾，最大限度的提高教學質量。

（三）對話式教學方法，調動學生的主動性

對話式教學方法是指在課堂教學的過程中，引入對話的形式。在教學過程中，應該采用對話式的教學方法，來提高《公共關系學》的教學質量。首先在教學過程中，應該鼓勵學生多發言，暢所欲言。其次積極的向學生進行提問，鼓勵學生大膽的回答，無論答案準確與否都給予一定的鼓勵和贊揚。最后允許課堂自由討論，加強學生之間的團隊精神，拉近和學生的距離，充分調動學生參與課堂教學的主動性和積極性，不但保證了教學質量，還保證了學生的學習成績，以及未來正確處理人際關系的能力。

三、結束語

綜上所述，《公共關系學》的教學目的主要是讓學生掌握處理人際關系的能力，由此可見該課程的設置，在學生未來工作中占有非常重要的位置。然而我國目前《公共關系學》的教學現狀卻不容樂觀，不但呆板無趣，還讓學生產生厭煩的心里，糾其原因才發現是由老師的教學方法導致的，因此必須應用興趣教學法，激發學生學習《公共關系學》的興趣。如可以采用巧用游戲化教學方法，激發學生積極性。還可以采用多媒體式教學方法，激發學生的興趣。并且也可以采用對話式教學方法，調動學生的主動性。以此來提高學生《公共關系學》的實踐能力。

（作者單位：寧夏職業技術學院）