項目化教學中Excel應用研究
——以計算機應用基礎為例

劉 斌 高玉圓 西藏職業技術學院信息工程學院 西藏拉薩 850000

項目化教學中Excel應用研究
——以計算機應用基礎為例

劉 斌 高玉圓 西藏職業技術學院信息工程學院 西藏拉薩 850000

應用項目教學法在高職院校中已經是發展的必然趨勢，項目教學法能夠激發學生的學習興趣提高課堂教學效率，通過項目的分析設計和演示，學生能夠在模擬真實的環境中培養動手能力，調動學習主動性。本文將excel在高職學生計算機應用基礎課程的學習為例來展開分析和研究。

項目化；EXCEL

在計算機應用基礎教學中， Excel為一項重要內容，該部分除了實用性很強以外，同時其應用的范圍也比較廣。所以，對這部分知識的如何能更好的在教學中應用，進行研究和探討也是非常之有必要的。

進入西藏高職學院的學生之間存在差異，學生基礎有很大的不同。一部分學生是從普通高中考進高職學院，在他們普通高中學習期間對計算機的學習相對較少，但是他們學習態度好，相比中職學刻苦一點；另外一部分學生是從中職考進高職學院，他們在中職學校對計算機的學習相對比高中學生多一些，但是他們的學習態度和刻苦方面不如普通高中學生。

1　項目化教學

項目教學法，就是借助于一個完整項目的實施來進行教學活動。通過項目教學模式將課堂教學中所學的理論和實踐教學相結合，以此來挖掘學生潛在的各種潛能和提高學生的學習效果，繼而提升學生對實際問題的綜合解決能力。項目化教學是現今高職學院發展的必然之路，這樣能更好的培養學生的動手操作技能和掌握知識的能力，才能更好的為西藏社會經濟服務。

1.1教學項目的選取

在高職學院中教學項目的選擇首先基于學生自身學習的實際水平，以此明確項目難易程度。另外在教學項目中應綜合多個知識點和技能提高的訓練內容，設計時可以考慮涵蓋所有的知識，教學項目選擇必須結合學生的實際，結合西藏地區社會經濟發展的總前提，能讓大部分高職學院的學生可接受或者喜愛的教學項目。所選教學項目可以通過某標準來準確公平地予以相應的評價，教師所選擇的教學項目為盡量實用且優秀的項目。

教學過程中，項目化教學突顯學生是課堂的主角，教師是課堂的設計者和開發者。項目化教學中教師扮演項目設計者和解析者的角色，教師在教學中應注重課堂中教師與學生激勵和互動。教學所選擇的教學項目是教學的起點，教師通過對所選擇的教學項目，進行分析、設計，最后在課堂中與學生一起實施所選擇的項目。高職學院的學生在對所選項目實施的過程中，掌握知識和相應的操作技能。從而加深了對項目的理解，這樣學生即學到了相關知識，由掌握利用計算機解決實際問題的過程和方法。

1.2項目化教學

項目化教學中選擇好了項目，那就要對項目進行認真的教學設計，這也是項目化實施的關鍵。如何把項目設計好，讓學生能更好的掌握項目的知識和操作技能，這就要教師好好的進行思考和研究。教師可以首先進行項目選擇→項目分析→設計項目→項目開發等，另外教師開發項目過程中應積極考慮到學生的參與和項目的實施過程。希望能為從事在高職院校的從事計算機應用基礎教學的老師們提供參考和借鑒。

2　項目教學法應用舉例

2.1項目的選擇

在項目教學過程中，對項目的選擇尤為重要和關鍵，難度適中容易分析和實現。下面就以員工信息表中excel 的應用展開研究，利用excel 的公式函數來解決員工信息表中的出生日期、年齡、工齡、退休條件等來詳細講述。

項目教學中學生喜愛繼而切實提升學生實際操作能力以及觀察能力，使學生能夠在學習過程中能夠確實的提高操作技能和掌握相應的知識。如下圖Excel在制作表格數據的應用，將以員工信息表的制作為例，來詮釋excel部分功能。

2.2Excel表格基礎技能

選擇好項目時，我們應該從簡單的excel表格操作入手，讓學生首先了解excel中的基本操作技能。

（1）序號、員工編號

這里的內容應用到excel中的數字填充，可以讓學生接觸到excel簡單的表格功能，選中單元格把鼠標放到單元格右下角位置，當鼠標變成“+”字加號時，按下鼠標左鍵拖動即可完成數字的填充。

（2）行高、列寬

根據表格內容需要調整行高、列寬，以滿足表格內容需要。在這里可以借助打印預覽效果對表格的列寬和行高進行調整。把鼠標放到行標、列號上面即可調節。

（3）添加邊框

根據表格內容，為表格添加上邊框效果，這樣讓表格看上去更像一個表格樣式，因為在excel中默認沒有表格邊框效果。選擇需要添加邊框的內容，在開始菜單下，選擇所有邊框，進行添加邊框，如上圖3所示。

單元格格式設置

單元格格式設置時學習excel的重點知識，該項目中身份證號碼輸入、進公司時間等，必須首先根據內容需要設置單元格格式。身份證一列單元格設為“文本”格式，進公司時間應把單元格設為“日期”格式，如上圖3所示。

2.3Excel中函數、公式應用

前面的內容訓練的是excel中的基本操作，隨著學生學習的進展，教師應適時的跟進，由簡單到難的進度，讓學生學習excel中的函數、公式的應用中。

（1）出身日期求解方法

使用函數“=min（E3，7，8）”或者出身日期加上年月日，使用函數“=min（E3，7，4）&”年”&min（E3，11，2）&”月”&min（E3，13，4）&”日””。

（2）年齡求解方法

在 這 里 使 用 公 式“=year（now（）-value（left（G3，4）”。

（3）工齡求解方法

使用公式“=year（now（）-year（F3）+1”，回車即可算出員工工齡。其他的員工，同上進行智能填充，即可得到工齡，如上圖所示內容。

上面的實例， excel知識的應用和訓練由簡單但復雜，由一般操作要求到函數、公式的應用，這樣符合學生的進程要求。在教學過程中教師可以采用情景引入的方法，讓學生以公司員工的身份進行學習，并完成項目中知識點的學習和操作技能的訓練。

3　小結

在我院大一新生入學的第一學期，開設計算機應用基礎課程，計算機應用基礎課程中Excel部分是尤為重要的內容之一，所以將項目教學法應用于excel教學的實際過程中，教師需要認真的思考。在教學中教師是教學的組織者和管理者，教師應及時的與學生互動，鼓勵學生參與項目分析與設計，讓學生真正成為課堂的主角，從而提高學生利用計算機解決實際問題的能力，在以后的教學實踐中還應該加強項目教學法的應用研究，開發設計出更好的教學項目。

［1］張蘭芳.基于“項目教學法”的計算機應用教學及評價［J］.西藏大學學報，2012，37（6：）：245-247.

［2］殷志杰、鐘澤秀.計算機應用基礎項目教程［M］.西藏人民出版社，2015年3月.

［3］陶宇.試論計算機基礎中EXCEL教學方法［J］.產業聚焦.2015.02.

［4］沈暉.淺談火力發電廠電氣安裝調試的問題及處理措施［J］.科技創新與應用，2014，03：146.

高玉圓，（1982-），女，西藏職業技術學院農業科學技術學院，講師，主 要研究園藝花卉。

劉斌（1982—），男，西藏職業技術學院信息工程學院，講師，碩士，主要研究方向為信息化與計算機應用、職業教育改革研究；