理念的轉(zhuǎn)變引領(lǐng)高效的課堂

王春

[摘要]打破傳統(tǒng)的課堂，展示新課程標(biāo)準(zhǔn)理念轉(zhuǎn)變下的語(yǔ)文課堂。那是學(xué)生能夠自由表達(dá)和展示的，是學(xué)生能夠質(zhì)疑和爭(zhēng)辯的課堂；那是體現(xiàn)老師的自身魅力，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上腦力勞動(dòng)的課堂；那是讓學(xué)生快樂(lè)而享受學(xué)習(xí)過(guò)程并有所獲的課堂。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文；課堂；老師；教學(xué)；理念；轉(zhuǎn)變；學(xué)生；有效

為什么？總聽(tīng)到有老師這樣說(shuō)：“初一的學(xué)生是有舉手的，初二的學(xué)生是半舉手的，初三的學(xué)生是縮著手的。”

朋友們，你看到了嗎？課堂上那一雙雙眼睛不是發(fā)亮的，而是暗淡無(wú)光的；你看到了嗎？你的學(xué)生不是滿(mǎn)懷期待的，而是萎靡不振的，是機(jī)械的，是無(wú)奈的……

因?yàn)槟遣皇菍W(xué)生喜歡的課堂，那不是學(xué)生期待的課堂，那不是學(xué)生理想的課堂。而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生心中的理想課堂，關(guān)鍵是理念的轉(zhuǎn)變。

打破傳統(tǒng)的課堂，展示新課程標(biāo)準(zhǔn)理念轉(zhuǎn)變下的語(yǔ)文課堂。那應(yīng)該是學(xué)生能夠自由表達(dá)和展示的，是學(xué)生能夠質(zhì)疑和爭(zhēng)辯的課堂；那應(yīng)該是體現(xiàn)老師的自身魅力，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上腦力勞動(dòng)的課堂；那應(yīng)該是讓學(xué)生快樂(lè)而享受學(xué)習(xí)過(guò)程并有所獲的課堂。……課程標(biāo)準(zhǔn)下理念的轉(zhuǎn)變引領(lǐng)高效的課堂。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下理念轉(zhuǎn)變之教學(xué)形式的創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該像蔡明老師在“生態(tài)語(yǔ)文”中所說(shuō)，“生態(tài)課堂的研究者們堅(jiān)持課堂以學(xué)生為本的原則；同時(shí)，賦予孩子們課堂上五大權(quán)利：自由表達(dá)與展示的權(quán)利；隨時(shí)質(zhì)疑和爭(zhēng)辯的權(quán)利；自選學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排活動(dòng)的權(quán)利；偶爾出錯(cuò)或‘越軌的權(quán)利；自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的權(quán)利。”那么語(yǔ)文課堂就應(yīng)該是學(xué)生能夠自由表達(dá)和展示的，是學(xué)生能夠質(zhì)疑和爭(zhēng)辯的課堂。記得在脫產(chǎn)培訓(xùn)之暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)習(xí)期間，我們的教員盧老師讓我們就名著《水滸傳》的教學(xué)進(jìn)行了文學(xué)沙龍座談的嘗試，以沙龍座談的形式讓學(xué)生就水滸中自己喜歡的或不喜歡的人物以及一些印象較深的情節(jié)進(jìn)行暢談，充分讓學(xué)生自由表達(dá)和展示，接著讓學(xué)生就自己在水滸閱讀中有疑問(wèn)的，不懂的自由提問(wèn)，由在座的幾位嘉賓老師——盧老師、帥老師、石老師等一解答，學(xué)生較為活躍，反響也較好。這樣在新課改理念下的新型課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由表達(dá)與展示的權(quán)利以及隨時(shí)質(zhì)疑和爭(zhēng)辯的權(quán)利。因而它也就能夠激發(fā)學(xué)生的參與性，同時(shí)全面拉升了師生之間、生生之間、師師之間的互動(dòng)與交流，并能拓寬學(xué)生的理解力與知識(shí)面。這樣的課堂無(wú)疑老師才能向之拿效率。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下理念轉(zhuǎn)變之教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型

蔡明老師還說(shuō)：“生態(tài)的課堂是常態(tài)的課堂，是真實(shí)、自然、本色的學(xué)習(xí)課堂。”黃厚江老師也在《語(yǔ)文課的“三味”和“詩(shī)意”》中提到：“教師自身的‘味。有句俗語(yǔ)叫‘出馬三相，是說(shuō)唱京戲的一個(gè)亮相，行家就會(huì)做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，就能看出來(lái)味道的正與不正，一句道白，便會(huì)贏得滿(mǎn)堂彩或倒彩，那是懂行的觀(guān)眾聽(tīng)出了味道的正與不正。語(yǔ)文教師也是如此，也有個(gè)‘出馬三相。—是‘說(shuō)。這是至關(guān)重要的一‘相，不僅要吐字準(zhǔn)確，用語(yǔ)，語(yǔ)氣充沛，更重要的是要有語(yǔ)文教師的味兒，出言吐語(yǔ)，說(shuō)的是語(yǔ)文教師的行話(huà)，用的是語(yǔ)文教師的腔調(diào)，情由之出，理由之明，物由之現(xiàn)，法由之得，一開(kāi)口便有濃濃的語(yǔ)文味。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：‘教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”當(dāng)然除此之外，加點(diǎn)幽默詼諧與風(fēng)趣，以老師自身的語(yǔ)文語(yǔ)言魅力煥發(fā)出學(xué)生的熱情、激情、興趣，讓學(xué)生愿意來(lái)學(xué)，愿意跟著你學(xué)，心甘情愿、滿(mǎn)懷熱情地跟隨你的引領(lǐng)。這樣的語(yǔ)文引領(lǐng)者能“忽悠”得了學(xué)生，能“hold”得住學(xué)生，能“給力”學(xué)生，而一改以往的一味嚴(yán)謹(jǐn)、古板，使得課堂立馬如行云流水。我對(duì)上次脫產(chǎn)培訓(xùn)期間的一位老師記憶猶新，他的一次實(shí)踐課上，往往能夠三言?xún)烧Z(yǔ)就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，學(xué)生活躍，小手舉得高高的，他們都是發(fā)自?xún)?nèi)心地展開(kāi)笑臉跟隨著老師的引導(dǎo)和組織一路前行，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著快樂(lè)的氛圍。他是如此的幽默風(fēng)趣，與學(xué)生打成一片，又是如此充滿(mǎn)語(yǔ)文智慧，用美妙的漢語(yǔ)在笑聲中一路引領(lǐng)，也讓我們聽(tīng)課的老師一路享受、如沐春風(fēng)。我想既然這位老師能夠讓第一次見(jiàn)面的學(xué)生如此全身心毫無(wú)保留地配合，那我想平時(shí)他帶班的學(xué)生應(yīng)該會(huì)怎樣地喜歡這位老師，會(huì)怎樣地融入他的課堂？我想他應(yīng)該是絕不會(huì)看到學(xué)生的不耐煩、頹廢、無(wú)奈……因?yàn)樗恼n堂永遠(yuǎn)是—派生機(jī)，輕松舒暢而充滿(mǎn)快樂(lè)與活力。新課改下老師定位與風(fēng)格的轉(zhuǎn)型，也給學(xué)生帶來(lái)了一汪春水，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的腦力與激情，這無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生高效率。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下理念轉(zhuǎn)變之教學(xué)場(chǎng)所的動(dòng)態(tài)化

一次看了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》，文中寫(xiě)他曾帶領(lǐng)學(xué)生全國(guó)旅行，讓學(xué)生充分感知祖國(guó)的風(fēng)光，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生于切身感受中理解知識(shí)、體會(huì)情感。這讓我想起了在上海參加的“本色語(yǔ)文”活動(dòng)期間，孫紹振老師也講到他曾帶領(lǐng)他的學(xué)生去敦煌欣賞感受敦煌藝術(shù)寶庫(kù)的魅力，去玉門(mén)關(guān)感受“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的詩(shī)境，學(xué)生在充分體驗(yàn)和感知下自然而然理解了很多他們?cè)诮淌疫@一狹小天地中所不能充分理解的知識(shí)。這比你在課堂拼命灌輸和渲染這種情感要好得多得多，在這種體驗(yàn)下甚至是無(wú)需老師言語(yǔ)的，學(xué)生自可獲得。還記得有一部電影《音樂(lè)之聲》，講的是—位實(shí)習(xí)修女做男爵家的家庭教師所發(fā)生的一系列故事，男爵家有六七個(gè)小孩，男爵對(duì)他們實(shí)行軍事化管理，孩子是害怕才服從，而修女對(duì)他們實(shí)行另一種教學(xué)模式，帶他們外出游玩，在唱歌跳舞中教授知識(shí)，孩子是在快樂(lè)中自然而然、潛移默化的獲取知識(shí)。這樣孩子更愿意去學(xué)，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)興趣與熱情，掌握的也更牢固。這讓我覺(jué)得既然新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和與人為本的理念，那么我大膽想象語(yǔ)文課堂可以全面放開(kāi)、尊重學(xué)生的身心，完全可以是不定場(chǎng)所的，而不僅僅是束縛在教室里。可以在草地上、花壇邊、陽(yáng)光下、旅游中……“實(shí)踐出真知”啊！

這一幕幕都向我們?cè)忈屃诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)下理念需轉(zhuǎn)變、模式要轉(zhuǎn)型、形式可多樣……這樣方可引領(lǐng)高效的課堂。