一路修行，做一名綠色教師

周琴芬

綠色學校踐行中，綠色教育場所我們著重呈現了，綠色實踐平臺我們全面搭建了，綠色生態氛圍我們努力營造了。綠色校園讓每—位老師都成為傳播綠色的使者，讓每一個孩子都綠色成長。而綠色校園建設中，又怎能缺失了綠色教師？筆者認為綠色意味著未受污染，代表著自然、可持續、生機、活力，意味著健康、希望、幸福。綠色的，它肯定是系統的、整體的、平衡的。我們心中的“那一抹綠”是生命的希望，是可持續發展的。

蘇霍姆林斯基說：教育是心與心的交流，是一顆心去感染另一顆心。—路教學，一路修行。做一片綠葉，做一名綠色教師，理解學生，教在心靈。

一、修行在師范的路上，綠色是自然的

身教于學生愛惜身體，珍惜健康。與學生一起晨練，注意良好的個人衛生、飲食習慣；身教于學生愛讀書、愛學習，每天都是與學生一起走進教室早自習、晚自修的與學生一起讀書、學習、討論問題。以身作則，做學生的楷模。要求學生按時匕課，總是第—個站在教室的門口；要求同學參加公益勞動，一定會和大家一起勞動。學生背書時，自己也會背點，學生寫作文時，也會寫寫下水作文。堅持率先垂范、言傳身教，無論是課匕還是課后，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己的點點滴滴的言行影響。

言傳身教是無聲的，自然的，有時只須一個眼神、一個微笑、一個手勢、一個微小的動作，就能讓學生體會到。做一名綠色老師就是一份責任，一份師德，那份責任中有的是對老師自己的嚴格要求，有的是對學生的—份愛。

二、修行在溝通的路上。綠色是持續的

以真心換真誠，堅持著我們的堅持。我們的學生來自不同的家庭，每個學生個性不同、家長素質不同、對孩子的教育方式不同、家庭背景不同……這當中有太多的不同，因此也就給我們做老師的提出了更高的要求，對不同的家庭、不同的學生，在與他們溝通時就要采用的不同的方式。要梳理好與不同學生和家長的關系，做一名外交官，提高自身的溝通技巧，尋求多種溝通方式，讓學生在點滴進步中發展。學生喜歡聽老師講自己的故事，其實好多時候我也會樂此不疲地給學生講講我自己的學習經歷，其中的酸甜苦辣，曾經的失敗和成功，不論好差每個學生都會豎起耳朵聽的。堅持做到每天與每一位學生一次交流，以平等的身份，用學生喜歡的短信，QQ聊天，空間留言等方式和他們對話，參加他們的活動，和學生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關系。

要和學生真正溝通交流，不是一件容易的事，要我們擁有一顆真心，去換回—顆真心。做一名綠色教師，做一個善于溝通交流的老師，所要做的背后的準備是我們所看不見的，這需要堅持，需要可持續發展。

三、修行在細節的路上，綠色是生機的

一個細節可能會影響一個孩子的一生。從細節上了解學生的心理需求，將心營造教育氛圍，用愛去感召、去呵護。那些瑣碎，那些細節，那些春風細雨般的滋潤，點點滴滴都是生機。例如每次開學第一節課，要求學生聽寫兩個字，用結構法自己分析“聰明”這兩個字的構造，來要求自己本學期的行動。看到學生很喜歡漫畫豬，就提出了做—頭簡單快樂豬的理論，受到了學生的廣泛歡迎。在班級管理制度上實行值周制，每周在同學當中選出富有責任心的一名班干部、一名同學，實行輪流制，負責管理班級的自習紀律及日常衛生監督，并及時做好反饋總工作。尤其注意培養班委會，對他們進行指導，使他們工作起來很有魄力，管理班級井然有序。為了提高學生的榮譽感，特地在教室里開設榮譽欄，將每次學校、各級獲獎的學生，學習進步最大的學生、發展潛力最大的學生信息檔案予以張貼，使學生信心更足，沖勁更大，使學生成績穩中有進，相互激勵，學習更上一層樓。

四、修行在學習的路上，綠色是活力的

在工作過程中，我們教師不僅要向理論學習，向實踐學習，更要向學生學習。備課、研究習題、研究學生，讓我們的課堂四十五分鐘有效，有深度，怎么不需要學習？日常教學中不斷學習，不斷思考，閱讀相關書籍，遇到問題時，常常求助網絡，求助書籍，求助別人先進的教育教學方法和經驗，并適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，總是能搜索到—些行之有效的方法。通過學習，可以讓“過去的我”與“現在的我”的對話，可以慢慢改變“已成的我”，不斷獲得新生。教師是學生成長的守護人，教師的學習是為了更好的實踐，為了更好的研究；教師的學習、實踐、研究是為了學生更好的發展。

做一名綠色教師，學習一定帶來教學上的活力。走進綠色校園，培植一群身心健康的綠色少年，做一名綠色教師。綠色，象征著自然、持續、生機、活力，使我們的學生獲得生命成長的需要，讓生命之美在綠色中誕生，生命之力在綠色中張揚。修行在綠色的大路上，且行且善，做一名綠色教師。