語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王貴書(shū)

（河北省邢臺(tái)市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000）

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王貴書(shū)

（河北省邢臺(tái)市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000）

興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。本文在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了有益的探索。

語(yǔ)文；課堂教學(xué)；興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？這就需要教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中潛心研究，不斷實(shí)踐，不斷反思。

一、情感教育，引發(fā)興趣

“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡老師，才會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。要讓學(xué)生喜歡教師，教師首先要喜歡學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。真心實(shí)意的用愛(ài)去營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，要和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生親近老師，不要認(rèn)為自己是老師，就凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生必須服從自己。課下多與學(xué)生溝通交流，了解他們的成長(zhǎng)背景，幫助他們解決生活中的實(shí)際困難，耐心疏導(dǎo)他們的不良情緒，給予他們正能量，真正做他們的良師益友；課堂上要用豐富的知識(shí)、科學(xué)的方法、風(fēng)趣的語(yǔ)言、微笑的面容、期待的神情，創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對(duì)差生，尤其要保護(hù)他們的自尊心，千萬(wàn)不能在言行和精神上歧視他們，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷，而是耐心幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，為他們提供展示平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，不斷進(jìn)步。記得有一年，我接了初三一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差的班，在給他們上的第一堂課上，我說(shuō)：同學(xué)們，無(wú)論你們過(guò)去成績(jī)好壞，我一概不聞不問(wèn)，劃上一條界限，從現(xiàn)在開(kāi)始，只要努力學(xué)習(xí)，在老師的眼中就是好學(xué)生。學(xué)生一看老師不看過(guò)去只看將來(lái)，都想給老師留個(gè)好印象，讓老師肯定自己，所以，都振作精神，奮起直追。再加上我多年歷練形成的教學(xué)風(fēng)格，課堂上或朗誦、或板書(shū)、或下水作文，都讓學(xué)生非常佩服，他們非常喜歡我，依戀我，對(duì)我的一言一行、一舉一動(dòng)都很在意，對(duì)我布置的作業(yè)，一絲不茍得完成，對(duì)語(yǔ)文課的興趣，更是與日俱增，語(yǔ)文成績(jī)很快就顯著提升。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，它可以快速集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，有效地銜接新舊知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生探究新知的火花。因此，我每一節(jié)課都要精設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。比如我在講《荷葉母親》時(shí)，用多媒體播放了鞠萍詩(shī)朗誦《紙船》，然后問(wèn)學(xué)生：視頻中美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、聲情并茂的朗誦，共同表達(dá)了一個(gè)什么主題？生答：母愛(ài)。接下來(lái)，我又給學(xué)生介紹了《紙船》的寫(xiě)作背景：1923年8月，冰心離開(kāi)溫暖的家庭，獨(dú)自乘船赴美，離鄉(xiāng)背井使她萬(wàn)分苦惱。于是，她在太平洋的船上寫(xiě)成寫(xiě)下了這首詩(shī)，將懷念母親的至情寄托于童心復(fù)歸的天真行為之中：她疊成許多小小的紙船，拋到海里。歌頌?zāi)笎?ài)是冰心作品三大主題（母愛(ài)、童真、大自然）之一，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)冰心的一首歌頌?zāi)笎?ài)的散文詩(shī)《荷葉母親》。這樣就通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的語(yǔ)言、感人的故事這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)新課中來(lái)，為本節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式多種多樣，有直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入、設(shè)疑激趣導(dǎo)入等，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情等靈活運(yùn)用。

三、巧設(shè)問(wèn)題，點(diǎn)燃興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑。”就是說(shuō)，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生一旦有了感興趣的問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)主問(wèn)題和問(wèn)題串，是激發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)有效方法，同時(shí)也能避免“滿堂灌”現(xiàn)象。但這要求教師要巧設(shè)問(wèn)題，問(wèn)題不能太多太雜，否則就成了“滿堂問(wèn)”，適得其反。比如，我在講解《秋天的懷念》一文時(shí)，就從菊花入手，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:課多處寫(xiě)到菊花，各有什么作用？問(wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，但學(xué)生又不能一下子回答上來(lái)，必須從頭到尾研讀課文。我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考、回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析不透徹、回答不全面。接下來(lái)，我又組織學(xué)生以“班級(jí)家庭”為單位進(jìn)行合作討論，最終把這一問(wèn)題很好的解決了。由此看來(lái)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究的意識(shí)，拓寬學(xué)生思維，加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、多彩活動(dòng)，激活興趣

語(yǔ)文在生活中處處皆是，因此，語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織開(kāi)展與語(yǔ)文緊密聯(lián)系的活動(dòng)課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)以致用的能力。為此，我指導(dǎo)學(xué)生組建了“百花文學(xué)社”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作，發(fā)表文章，還把學(xué)生的作品編印成冊(cè)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們還辦報(bào)刊、舉行漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、演講比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽等豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。

五、體驗(yàn)成功，促進(jìn)興趣

教育實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受師長(zhǎng)呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會(huì)喪失自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師要有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足他們的不同需求，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，教師還要表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別注意是針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，而不是泛泛的說(shuō)：你真棒、你真聰明！要切實(shí)讓學(xué)生感受到自己有潛力，自己能進(jìn)步。從成功的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，激發(fā)興趣，達(dá)到我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)的境界。我曾教過(guò)一個(gè)很善良的女孩兒，可是她有明顯的智力缺陷，每當(dāng)看到她那渴望學(xué)習(xí)，又聽(tīng)不懂課的無(wú)助的眼神，我真是很心疼。無(wú)論課上、課下，我都很關(guān)注她，但我并沒(méi)有對(duì)她表現(xiàn)出過(guò)度的呵護(hù)，而是在學(xué)習(xí)上盡力幫助她，一個(gè)字一個(gè)字的教給她讀音、書(shū)寫(xiě)，一句一句地教給她朗讀，并及時(shí)表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她，終于，她站在了詩(shī)歌誦讀比賽的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，我相信，那一刻，是對(duì)她最大的激勵(lì)！

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，尋找適合學(xué)生年齡特征及心理特征的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，力爭(zhēng)讓孩子們?cè)跁?shū)山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂(lè)為舟，在知識(shí)的海洋里遨游得更廣、更遠(yuǎn)！

G633.3

A

1671-864X（2016）08-0276-01