影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

阿不拉·買合買提

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 阿瓦提 843200）

影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

阿不拉·買合買提

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 阿瓦提 843200）

本研究共分為三個(gè)部分，第一部分分析了影視資料對(duì)于初中歷史教學(xué)的必要性，第二部分通過(guò)調(diào)查分析當(dāng)前影視資料在歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，第三部分給出了提高影視資料在歷史教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的具體策略。

影視資料；歷史教學(xué)；課堂；教師；學(xué)生

自國(guó)家提出以多媒體教學(xué)后，影視資料就成為了歷史教學(xué)的重要資料來(lái)源。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，這些影視資料還使得教師的視野更為開闊、教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、有趣。但是筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，有很大一部分初中歷史教師使用影視資料不管是在目的上還是在使用的方法上都存在一定的誤區(qū)，有著嚴(yán)重的形式化的現(xiàn)象。

一、影視資料對(duì)于初中歷史教學(xué)的必要性

當(dāng)前基本上初中教師都配備了電腦和多媒體設(shè)施，這就為在歷史教學(xué)當(dāng)中引入影視資料提供了基本條件，但是對(duì)于是否引入影視資料教育界還是存在分歧的，一部分人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠達(dá)到歷史教學(xué)的目的，引入影視資料多余，另外一部分人非常支持引入影視資料，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，認(rèn)為在初中歷史教學(xué)當(dāng)中引入影視資料意義重大。

1.影視資料可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

利用影視資料進(jìn)行教學(xué)能夠通過(guò)學(xué)生的感官刺激來(lái)影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，從而提高其對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提高其思考和探索歷史的能力，這就很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的枯燥、乏味，能夠使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.影視資料能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些歷史知識(shí)，但是其卻缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，并且思維還處于發(fā)展階段，對(duì)于歷史課程當(dāng)中所教授的知識(shí)無(wú)法做到透徹的分析及理解，另外傳統(tǒng)教學(xué)方法使得很多學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)有了抵觸和反抗的心理，而引入影視資料教學(xué)就能夠解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)當(dāng)中可以根據(jù)初中生現(xiàn)有知識(shí)水平，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選取能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影視資料開展教學(xué)。

3.以“學(xué)生為中心”教學(xué)模式的需求。

新課改要求教學(xué)要做到以學(xué)生為中心，那么作為初中歷史教師來(lái)說(shuō)也要盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)里邊，變革教學(xué)方式和方法，采取一定的方法和途徑讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，引入影視資料教學(xué)則可以改變教師的教學(xué)方法，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)參與度。

二、應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析

筆者從事初中歷史教學(xué)多年，在本次研究的過(guò)程當(dāng)中為了對(duì)當(dāng)前影視資料在歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀充分的做到了解，特對(duì)新疆地區(qū)的6所初中200名學(xué)生開展了調(diào)研，具體調(diào)研結(jié)果如下：

1.初中生對(duì)歷史影視資料的喜愛程度。

本文所參與調(diào)研的200名學(xué)生中，有186名學(xué)生表示在歷史課程當(dāng)中非常喜歡影視資料，這些影視資料不僅能夠通過(guò)畫面和故事讓學(xué)生記憶更為深刻，同時(shí)還能夠引起學(xué)生探究歷史的興趣。

2.初中生對(duì)于影視資料當(dāng)中的知識(shí)很少有去懷疑的。

影視資料作品和歷史事件還是有所差距的，與的影視資料為了提高收視率還會(huì)去編造，而初中階段的學(xué)生辨別能力有非常的有限，所以對(duì)影視資料當(dāng)中的信息很難去甄別，這就非常容易受到影視資料的誤導(dǎo)。筆者在調(diào)研當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不會(huì)對(duì)影視資料當(dāng)中的知識(shí)和信息去懷疑。

3.應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的影視資料非常少。

從上面的分析當(dāng)中我們知道超過(guò)80%的學(xué)生都是比較喜歡影視資料教學(xué)的，但是實(shí)際上筆者在調(diào)研當(dāng)中發(fā)現(xiàn)影視資料教學(xué)僅占到了歷史教學(xué)的10%左右，這和學(xué)生的期望有著很大的差距。

三、提高影視資料教學(xué)應(yīng)用的具體策略

1.輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)有著枯燥性，另外由于初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，傳統(tǒng)歷史教學(xué)根本就無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也無(wú)法保證，而引入影視資料作品后則能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并且能夠適應(yīng)新課改“以學(xué)生為中心”的需求。一方面歷史影視資料可以放在新課的導(dǎo)入階段，在導(dǎo)入新課的時(shí)候教師使用優(yōu)秀的影視資料充當(dāng)課程的導(dǎo)入內(nèi)容，這樣就能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)歷史探究的欲望，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入到整個(gè)學(xué)習(xí)分為當(dāng)中來(lái)，營(yíng)造好新知講授的氛圍。另外一方面很多的歷史課程對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)都是第一次接觸，那么教師就可以在授課的時(shí)候?qū)⒂耙曎Y料穿插進(jìn)來(lái)，在教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)部分引入影視資料，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、得到情感上的體驗(yàn)。最后在課程的總結(jié)部分還可以利用影視資料進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還能夠?yàn)橄旅娴恼n程做好鋪墊工作。

2.課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

指的是在40分鐘課堂教學(xué)之外，教師可以采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行。第一教師可以組織學(xué)生集體進(jìn)行影視作品欣賞，教師選取一些和歷史事實(shí)較符合的作品組織學(xué)生集體進(jìn)行觀賞，從而達(dá)到深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。在觀賞完畢后教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行觀后感和影評(píng)的討論，提高學(xué)生邏輯思維及對(duì)歷史探究能力。第二教師還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇目編排來(lái)開展教學(xué)，這種形式的課后教學(xué)能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力，還利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和影視資源的不斷創(chuàng)作，歷史題材影視資源越來(lái)越成為重要的歷史課程資源，成為歷史教學(xué)中的重要輔助手段。歷史題材的影視材料貼近生活、生動(dòng)活潑，在初中歷史教學(xué)中合理引入影視資料，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性都有很大的促進(jìn)作用，而且這種直觀的視覺感官刺激也有助于突破重難點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)增加課堂容量和提高教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)都有著重要的意義。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，還要以教材重難點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)影視材料進(jìn)行科學(xué)鑒別，精心選擇，適時(shí)、適度、適量的運(yùn)用影視材料，只有這樣，影視資料運(yùn)用于歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)才能日漸凸顯，而研究歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，將對(duì)我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展帶來(lái)重要意義。

［1］楊雪凈.影視作品在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.山東師范大學(xué).2011.

［2］薛雷.影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)報(bào).2014（59）.

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