淺談在彝族地區(qū)的學(xué)校教育中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

楊泰康

（四川省涼山州昭覺縣竹核中學(xué)，四川 涼山州 616150）

淺談在彝族地區(qū)的學(xué)校教育中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

楊泰康

（四川省涼山州昭覺縣竹核中學(xué)，四川 涼山州 616150）

在彝族地區(qū)美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)一種尷尬的局面，學(xué)生覺得學(xué)了沒用、不想學(xué)等現(xiàn)象。如何將美術(shù)教學(xué)進行下去達到美育的目的就是一個勢在必行的問題，研究這一問題對于提高學(xué)生的審美觀及全面實施素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合彝族農(nóng)村初級中美術(shù)教學(xué)實踐作簡要論述。

學(xué)校教育；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣調(diào)動

古語有之“師者，傳道授業(yè)解惑也”，道出了教師的天職是“傳道授業(yè)解惑”。也道出了教師在社會前進的過程中起著文化知識的傳播與橋梁作用。作為一名在彝族地區(qū)任教的美術(shù)教師，在工作了一段時間后， 我在工作中體會到了許多值得探討的問題，得出一些感想。

作為一所彝族地區(qū)的學(xué)校，其面臨的壓力與挑戰(zhàn)都很大。因為在少數(shù)民族聚居地區(qū)，其風(fēng)俗習(xí)慣和當?shù)氐奈幕諊苯佑绊懙綄W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的自主積極性，與漢族地區(qū)的教育有以下幾個方面的不同點：

一、在當?shù)卣n堂教學(xué)中普遍存在著注意力的不集中，對于教師提出的問題學(xué)生不愿意去回答，思考問題不積極，課堂氣氛沉悶，作業(yè)練習(xí)敷衍搪塞，不能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)等問題。特別是美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科學(xué)生更是覺得學(xué)了沒用、不想學(xué)等現(xiàn)象。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的表現(xiàn)。

二、在彝族地區(qū)，風(fēng)俗習(xí)慣也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如：婚、喪、畢摩風(fēng)俗、彝族傳統(tǒng)節(jié)日等，學(xué)生往往熱衷于參加這些活動，繼而經(jīng)常導(dǎo)致不能按時到校上課或是出現(xiàn)曠課、逃課等。這樣學(xué)生耽誤的功課多，學(xué)習(xí)感到更吃力，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、周邊環(huán)境因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大因素，“近朱者赤，近墨者黑”。學(xué)校附近有很多外出打工掙錢者，家長和學(xué)生都認為讀不讀書都一樣生活，還不早點回家放羊或是外出打工能多掙錢。

四、受自然環(huán)境制約嚴重。彝族地區(qū)的學(xué)校大多處于高寒區(qū)。村落分散，缺乏交流與競爭，學(xué)生認識新奇事物面狹窄。因而學(xué)生的美術(shù)意識極度薄弱，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

綜上幾點，不同程度地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與文化素質(zhì)的提高。要改變這些負面因素，我認為教師除了應(yīng)加強學(xué)生思想方面的教育、理想前途教育、關(guān)愛學(xué)生、糾正不良的行為習(xí)慣；溝通學(xué)生、家長與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)外，教師還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有句話說的好：“天下沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”因此教師應(yīng)多與學(xué)生交流、了解學(xué)生心理，對癥下藥，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，這種傾向使人對于有趣味的事物積極去探究并帶有情緒色彩和向往的心情。比如：對于美術(shù)感興趣的人，一些美術(shù)信息就會很容易引起他的注意，他就會很快、主動地去收集欣賞繼而摹仿各類美術(shù)作品并伴隨著興奮、愉快、肯定的情感。因此在學(xué)習(xí)中興趣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意。教師注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，它是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的一個重要手段。

作為一名教師應(yīng)該怎樣去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。

現(xiàn)代教育提倡“人性化教育”，因此在課堂上教師與學(xué)生就不在是單純的“填鴨式”的教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，而是師生互動式的教學(xué)模式。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)把更多的關(guān)懷、尊重與理解帶給學(xué)生。鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，勇于去質(zhì)疑，大膽探索，以幽默和微笑容忍學(xué)生所犯的錯誤。積極營造一種融洽民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師的每一個期待的目光，會心的微笑，贊許肯定的點頭，親切的撫摸都會使學(xué)生感到一種愛的鼓舞，得到一種情感的體驗。也許就因為教師的這些動作表情，就會融化學(xué)生心中厭學(xué)的堅冰，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

例如：我在美術(shù)課上，讓學(xué)生回答問題，而學(xué)生回答錯了，班里的學(xué)生哄堂大笑，弄的他很尷尬，而我卻面帶笑容，溫和的說：“你能舉手發(fā)言就說明你很勇敢，請再仔細想想好嗎？我相信你能行的！”從而使該生消除了因為回答不上問題而帶來的心理影響，也使得該班從以前的課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)積極性差，逐漸變的活躍而不失嚴謹、學(xué)習(xí)積極性一下高漲起來。溫暖鼓勵的話不僅會消除學(xué)生的自卑感，還能增強學(xué)生的自信心，甚至能影響改變整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。

在課堂上讓學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情景、動手操作、得出結(jié)論、誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性。由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景、動手動腦得出的結(jié)論，學(xué)生會有一種收獲成功的喜悅，增強自信心。例如：當我講到色彩調(diào)配這一知識點時，學(xué)生對于這一知識面反應(yīng)冷淡，認為顏色在日常生活中隨處可見，還用學(xué)嗎？對于這一現(xiàn)象，我先在課堂上提出一個問題：色彩中的三原色互相混合會變成說明顏色？學(xué)生一下對于這個問題的提出而感到興奮。那么我請幾個同學(xué)來做這個實驗，我這里有紅、黃、藍、三種顏料溶液各一瓶，空的透明玻璃杯三個，分為三個組進行驗證，看看這些顏料互相混合會發(fā)生說明情況。學(xué)生因沒在這方面做個實驗感到好奇，通過自己動手調(diào)配得出正確結(jié)論，使學(xué)生從行動中自己得出顏色是千變?nèi)f化的，世界的美麗是用顏色來裝扮的。

教師是學(xué)生日常生活中除父母以外接觸時間最長的人，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師應(yīng)充分利用這一特點，通過提高自我素質(zhì)，用自己言行舉止去潛移默化感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而樹立自己遠大的理想。這何嘗不是一種教育手段。

此外，教師還可以開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組、繪畫比賽、黑板報宣傳等方式，讓整個班級行動起來，有了這些對比、幫助、宣揚，學(xué)生的積極性就會更好的被調(diào)動起來。

興趣是最好的老師，積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的精神支柱，教師只要將學(xué)生的積極性、興趣結(jié)合起來并保持一定時間，學(xué)生就會自主的持續(xù)下去。那么整個班級也就會帶來良好的改變，以至于影響到整個學(xué)校、整個地區(qū)。有了這些良好的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也就不會單純的應(yīng)付了事，而是為了自己、為了明天而更好的學(xué)習(xí)。

這是我在教育中感知點滴，一孔之見，偏頗之處，求方家給予斧正。

G633.955

A

1671-864X（2016）08-0266-01