細節改變了他

滄州市石化小學 王金鳳

細節改變了他

滄州市石化小學 王金鳳

案例：

“老師，小亮又把科學老師氣哭了……”學生一下課就跑來告狀。小亮，一個活潑好動的男孩，腦子不慢，但學習成績差，總是做一些讓人討厭的事情……最令人頭痛的是不寫作業，偶爾寫一次也很潦草，對老師的措施“刀槍不入”。

我一次又一次地找他談話，自己都被自己的責任心感動了，可他……有一次我實在忍不住指著他的腦門兒：“你有沒有腦子，為什么記不住？我的話白說了嗎？”同時使出了“殺手锏”——叫家長，他當時低頭認錯。然而只安靜了兩天又開始了：午休時鄰居爺爺奶奶家的門被他敲得咚咚響，等起來開門查看，他早已跑得沒有蹤影，第二天照樣；后來，一個煉油廠的職工實在看不下去了就打電話向我“告密”；還有，伙同他的“死黨”跑到嘉泰公司的臨建房頂上打鬧；拔掉老年人門球場的門柱；把綠化帶里新換的土扔得滿地都是……怎么辦呢？真是讓人頭痛。

案例攻略：

1.打動他。愛玩、好奇是孩子的天性，他沒有意識到這樣做的錯誤和危險，而當作一件津津樂道的事，我必須尋找一種合適有效的方法。在班會課上，我講了《這條小魚在乎》的故事：海潮將成千上萬條小魚沖上沙灘，一個小男孩在沙灘上奔跑，他捧起一條又一條小魚，奮力地將它們扔回大海。“小魚在乎！這條小魚在乎，還有這條……”故事講完，教室里鴉雀無聲。我對全班同學說：“你們就像小魚，老師好想做那個小男孩，我誰都不想放棄，因為你們都是老師的寶貝……”接著結合故事進行了“尊重生命”的大討論，討論中小亮誠懇地說：“我也要做尊重生命的人……”我伸出拇指，教室內響起了熱烈的掌聲。討論結束了，我再沒聽說他去敲鄰居的門，這也許就是“拇指”的力量吧。

2.關注他。我上課有意識地讓他發言，找時間補課，讓一名班干部與他結對。慢慢地，我驚喜地發現，他有幾天能寫作業了。有一次，他作文有一段寫得較好，觀察細致，我就讓他在班上朗讀，全班同學竟情不自禁地為他鼓掌。那一刻，他的眼里閃動著淚花。從此我更加關注、批改他的作業，總寫上一句批語：“你今天的作業寫得很工整。”“你能按時完成作業，老師真為你高興！”漸漸地，他有了明顯的進步，臉上常常帶著笑容。

3.鼓勵他。一次生字聽寫，他只錯了一個字，我就大加表揚：“大家猜這次聽寫進步最大的是誰？”我走到小亮身邊，其他孩子也投來了贊賞的目光。沒想到平時連一分鐘也坐不住的他，竟然筆直地坐到下課。更出乎意料的是連續幾次的聽寫他都得了滿分。接下來，我經常故作夸張地表揚：“你今天表現不錯，沒有一個同學告你的狀。”“英語老師夸你……”小亮變了，一年下來，他被評為班級的“石化之星”。

案例分析：

1.由小開始。《細節決定成敗》是我愿意花時間閱讀的一本書。這本書強調了不論做什么工作，都要注重小事，關注細節，把小事做細做透。其實我們每天都是在做一些小事，小亮就是從小事上開始轉變的。一個個細小的轉變逐漸修正著他的思行軌跡，讓他回到正確的方向上。

2.尊重童心。每個孩子都是可愛的，要尊重學生尤其是有過錯的學生。小亮雖然惹人生氣，但是他也有自尊。我通過談話、補課、寫批語等方式，強化了他的尊嚴感，從而產生上進心。

3.“小題大做”。“英語老師夸你……”“你今天表現不錯，沒有一個同學告你的狀……”看似簡單的話語卻在他的心里埋下了激勵自信的種子。一句鼓勵的話就像一首動聽的歌曲，它會給孩子帶來輕松、自信。多伸“拇指”，多給孩子一些肯定、鼓勵，使孩子找到“好孩子”的感受，習慣于做一名好孩子。