提高高職院校青年教師師德師風的若干思考
——以杭州職業技術學院為例

嚴　峻，趙洪山，鄒大東

(杭州職業技術學院，浙江　杭州　310018)

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提高高職院校青年教師師德師風的若干思考
——以杭州職業技術學院為例

嚴峻，趙洪山，鄒大東

(杭州職業技術學院，浙江杭州310018)

當前高職院校青年教師師德師風不佳主要表現在教學能力和社會實踐經驗相對不足；職業榮譽感和責任感有待加強；缺乏自我職業規劃的意識與能力幾個方面。因此，需要加強高職院校青年教師的職業責任感、榮譽感和使命感；以生為本，將師德師風建設制度化；建立青年教師師德建設長效機制等工作。

高職高專院校；青年教師；師德師風；建設

青年教師是高職高專院校教師隊伍的生力軍，他們與學生年齡接近，更容易與學生接觸，對學生的思想行為影響更直接，加強他們的師德師風建設對學生的健康成長具有重要的示范引導作用。當前青年教師師德師風建設出現了大量的新情況、新問題，對于青年教師師德師風建設缺乏深入的研究和有效的手段，在這種形勢下，直面青年教師的道德現狀，研究青年教師的師德師風建設問題，努力提高廣大高職青年教師的道德水平，凸現高職院校師德師風建設的重要性。

一、當前高職院校青年教師師德師風不佳的主要表現

由于高職院校發展的需要，近幾年引進的青年教師人數呈普遍上升趨勢，有些院校的青年教師人數已經占到學校教師總人數的一半以上。絕大多數高職院校青年教師還是能夠做到愛崗敬業、教書育人，并具有較好的職業素養。但是，我們清醒地認識到，目前高職院校青年教師的整體師德師風水準距離祖國和人民的要求還有一定的差距。

(一)教學能力和社會實踐經驗相對不足

高職院校青年教師面對的群體是高職學生，他們更多追求實用主義和動手能力。有的青年教師直接從學校到學校，喜歡沿襲滿堂灌的教學方式，又由于未經過企業和社會的鍛煉，專業實踐經驗不足，導致保證不了較高的教學質量。

(二)職業榮譽感和責任感有待加強

許多青年教師都具有很強的職業認同感，自豪感和成就感。但也有一小部分的青年教師還缺乏強烈的職業情感，很少能認識到自身職業精神和專業方面的不足，少有反躬自問的態度與習慣，導致師德師風建設難上一個新的臺階。

(三)缺乏自我職業規劃的意識與能力

高職院校中一小部分青年教師急于成才，在職稱等方面存在較大心理壓力，兼有浮躁情緒，缺乏職業發展的內動力。需要有一個專門的機構做好青年教師特別是新進教師的職業生涯規劃指導和心理引導，不斷強化青年教師教得有尊嚴，讓學生學得有價值之信念。

二、加強高職院校青年教師師德建設的對策

《荀子·致士》載：“師術有四，而博習不與焉：尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而亂，可以為師。”

師德是教師的思想道德和人格品質，它高于教師的公民道德。它具體表現為教師職業理想、教師職業態度、教師職業義務、教師職業技能、教師職業紀律、教師職業良心、教師職業信譽和職業作風等方面。師風是特定教師群體在職業活動中表現出來的一種長期的、鮮明指向的工作行為定式和學習習慣模式以及教師作為教育工作者的風度。

師德師風體現了教師的職業道德和教風、學風，它不僅反映了教師的“精氣神”，也體現了教師職業榮譽感及從事崇高育人工作的使命感。高職高專學生在大學學習和生活這段時期里，接受青年教師教學輔導和日常交流占很大比重。提高高職學生的職業素養和職業技能水平，讓學生都能充分實現體面就業，須以提高青年教師師德師風為先。

(一)加強高職院校青年教師的職業責任感、榮譽感和使命感

1. 學校高層重視，中層推進，共建精神家園

切實提高教師特別是青年教師的職業責任感、職業榮譽感和職業成就感。院校成立師德建設推進辦公室，廣泛開展最美教師和師德標兵宣傳工作。杭州職業技術學院通過學生素養“教師十引導公約”的實施，促進全程、全員育人，同時對青年教師特別是黨員青年教師提出了更高的要求。學院黨委提出了黨員教師八大標準形象要求，分別從教學科研、服務師生、雷厲風行、關愛學生等多維度對黨員教師進行了正面的引導和要求，保證師德建設工作落實到實處。同時由黨員專業負責人每年帶領新進老師在黨旗下進行宣誓，進行愛國主義和教師使命承諾，并經常開展理想、信念、道德、法律教育，加強新進青年教師的職業責任感、榮譽感和使命感。

2. 從小處細節著手，加強青年教師的職業成就感

按照高職院校教書育人和工學結合內涵建設要求，堅持青年教師職業榮譽感、歷史使命感、社會責任感教育。為了豐富師德師風建設的工作形式，進一步弘揚師德師風建設貴在細節、重在行動的精神，杭州職業技術學院組織動員全體教職員工利用寒假時間，進一步挖掘身邊師德師風的生動故事。在全體教職工的積極響應和廣泛參與下，共征集到相關案例356個，這些故事描述了諸多教師特別是教齡較長的教師用心育人的故事，展現了杭職院教師為人師表的“小事”和“細節”。倡導青年教師達到雙師素質要求，形成熱愛高職教育的師德師風，大大加強了青年教師的職業成就感。

3. 大力推進職業素養教育融入專業教育

技能教育是職業院校的特質，而職業技能和職業素養又是“皮之不存，毛將焉附”的連帶關系，近幾年來浙江省內各大高職院校同時狠抓職業技能和職業素養，通過教師工學交替、到企業實踐，增強青年教師對于企業要求的職業素養更為具體的要求，青年教師在提高自身專業能力的同時，有意識地將職業素養融入到專業教育中。杭州職業技術學院2015年啟動了專業負責人職業素養融入課堂教學示范活動。充分發揮專業負責人在職業素養和專業教學方面的引領作用，進一步完善職業素養考核評價體系。

(二)以生為本，將師德師風建設制度化

1. “以人為本”是追求教育的根本所在

“以生為本”就是要求青年教師在提高自身專業能力和專業素養的同時，服務學生，提高學生專業技能和創新創業意識。高職院校青年教師特別是骨干教師只有最大限度地將自身科研能力和成果轉化為教學能力，才能讓學生畢業之后具有更強的社會競爭力，學生就業力的提高，反過來將激發教師更大的職業榮譽感和成就感。

2. 營造融善的文化氛圍，力求青年教師培訓系統化

通過各種途徑加強重視師德師風、加強師德師風建設之風，運用各種宣傳媒體和方式手段，營造濃厚的師德師風建設氛圍。2015年杭州職業技術學院上上下下進行“融惟職道，善舉業德”的校訓校園文化宣傳。廣泛宣傳教學科研和黨務先進集體和個人，培養向先進學習、向楷模學習，營造良好的尊師重德氛圍。“融善”逐漸成為杭州職業技術學院每位教師的共同價值追求和育人行動指南。

針對許多青年教師迫切要求專業提高的需要，專門指定相關部門負責教師的全員培訓和制定職業素養培訓條例，建立完善的培訓機制。在青年教師入校后的不同階段，幫助他們科學引入職業生涯規劃，為青年教師配備教科研經驗豐富的老教師為教學導師，要求所有的青年教師人人過關、人人爭優。老教師指導新進教師提高專業教學能力的同時，幫助青年教師樹立良好的師德師風，真正讓育人育才的崇高理想在潤物細無聲中傳承和發揚。

3. 讓教師教得有尊嚴，學生學得有價值

杭州職業技術學院制定并實施青年教師下企業實踐工程，青年教師每隔幾年須到企業實踐或調研一年，讓教師主動對接企業，鼓勵教師下企業，學習企業的新技術、新工藝、先進的管理經驗以及企業文化，進一步豐富師德師風建設的內容。近年來選派若干名優秀教師到企業服務一年，提高社會服務水平，熟悉企業和市場行情，切實提高教師服務社會企業和教學科研的能力。教師教得有尊嚴、學生學得有價值正逐漸被越來越多的青年教師所認同。

(三)建立青年教師師德建設長效機制

1.將青年教師師德建設與黨建工作緊密結合

要真正樹立獨具學校特色的優良師德師風，需要較大的創新。杭州職業技術學院將青年教師師德建設與黨建工作緊密結合，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，創造性地將教師和學生職業素養考核指標細化，重點考核教師的職業素養、教學水平、育人效果，并納入到二級學院教師師德師風整體建設考評之中。讓每一位教師都以科學負責的態度自覺加強專業文化修養和教學水準，對于青年黨員教師要求更加嚴格，不僅要做教書育人要求，還要爭當教科研和黨務工作先鋒，創本崗位示范標兵或職業素養標兵。2013年、2014年兩年評選的優秀教師65人中黨員45人，占比69.2%。學校榮獲國家和省級黃炎培職業教育杰出教師獎的3位骨干教師都是黨員。

2.建立師德問題報告制度和各級監督的長效機制

對教學表現不佳的教師，加強師德方面的思想教育工作，分階段督導評定教學效果。每年的期初期末全校大會上，杭州職業技術學院管理層都會結合當下高職教育大背景和學院文化內涵建設最新要求，結合企業和兄弟院校的經驗，博采眾長，提出我校獨具特色的師德師風融入文化內涵建設要點，已形成制度化。近兩年的努力，逐步形成黨委引領、行政推動、骨干帶頭、教師跟進、思政配合、學團呼應的全員開展職業素養教育的濃厚氛圍。通過豐富的活動載體，激勵青年黨員教師提升個人發展目標與崗位工作績效的融合度。

在經濟全球化、信息網絡化、價值觀多元化的今天，學校堅持以培育體面就業學生為目標，堅持融入并服務區域經濟，堅持二級系院師德師風建設與專業建設相融合，與黨員示范服務崗相融合，與整體校園文化相契合，加強每一位教師的社會主義核心價值觀教育，創建師德師風基層保障機制，基層工會組織按學校統一布署創辦獨具專業特色的職工小家，關心青年教師的個人生活，創造各種條件，解除青年女教師哺育下一代的后顧之憂，讓師德師風建設助力學生職業和專業素養的提升，必將讓廣大的高職高專學生都實現體面就業。

(責任編輯：時錦雯)

Thoughts on Improving the Ethics of Young Teachers in Higher Vocational Colleges——Taking Hangzhou Vocational and Technical College as an Example

YAN Jun，ZHAO Hong-shan，ZHOU Da-dong

(Vocational and Technical College)

Currently there are a lot of new situations and new problems of young teachers ethics construction，lack of in-depth research and effective means for the construction of young teachers ethics，in this kind of situation，face the ethical status of young teachers，the construction of ethics of the young teachers problem，efforts to improve the moral level of the broad masses of young higher vocational teacher，highlights the importance of Vocational College Teachers' professional ethics. This article from the current higher vocational college teachers' ethics status analysis，put forward to further improve their ideological and political quality，ask the teacher to teach with dignity，students learn has value to strengthen the ethics construction several suggestions.

higher vocational colleges;younger teacher;teachers' morality;Thinking and suggestion

G641

A

1671-9719(2016)7-0086-03

嚴峻(1975-)，男，福建南平人，講師，研究方向為市場營銷和職業教育。

2016-04-12

2016-04-30

浙江省高職院校黨建研究會課題(2015B11)；杭州職業技術學院校級思政課題(Dy2015013)。