基于校友從業方向的勘查技術與工程專業課程體系改進探討

丁彥禮，熊　彬，呂玉增

(桂林理工大學　地球科學學院，廣西　桂林　541004)

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基于校友從業方向的勘查技術與工程專業課程體系改進探討

丁彥禮，熊彬，呂玉增

(桂林理工大學地球科學學院，廣西桂林541004)

通過校友從業方向的調查反饋，研究本專業校友當前的從業方向和近幾年就業變化趨勢，并對照當前專業課程體系，探討專業課程體系改進策略。通過專業必修課和選修課程體系的調整和整合，構筑了以礦產物探、工程物探、質量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質與地球化學勘探為輔的寬口徑的人才培養專業課程體系，力求緩解不斷嚴峻的就業形勢，促進專業和學科建設的良性發展。

勘查技術與工程；課程體系；校友反饋；社會需求

一、引言

勘查技術與工程專業是教育部在1998年重新調整專業目錄時新設置的寬口徑本科專業，屬于工學門類下地礦類的二級學科，2012年又在1998年的基礎上，把北京大學試點的“能源與資源工程”目錄外專業的部分內容進行整合，變更為工學門類下地質類的二級學科。該專業以地質學、應用地球物理學、巖土鉆掘工程學為基礎，系統學習勘查技術與工程專業基礎知識和實驗、實踐技能，全面系統地接受工程師的基本訓練。根據中國科學評價研究中心(RCCSE)、武漢大學中國教育質量評價中心聯合中國科教評價網發布的《2016年中國大學及學科專業評價報告》顯示，目前全國有39所高校設置了勘查技術與工程專業，各個高校根據其原有專業基礎和歷史傳承，并基于學生就業市場細分優勢，培養方向主要有石油物探(測井)、礦產物探、工程物探、地質勘察等，基本上都是以培養高級工程技術人才為培養目標。

近年來，伴隨著國際、國內宏觀經濟的持續疲軟，地礦經濟結束了近十年的高速增長之勢，地勘單位的發展也隨著地礦經濟的轉冷而顯露出眾多困難和問題[1]。國內基礎建設和房地產開發的減緩也使工程勘察和工程物探項目發生萎縮。而與此同時，國內設置了勘查技術與工程專業的高校在近十多年來卻經歷了招生規模的不斷擴大，這與地礦經濟和基礎勘查的持續萎縮形成了鮮明的矛盾，造成了近幾年勘查技術與工程專業畢業生的就業形勢嚴峻，由前些年的供不應求到近幾年的供過于求的現狀。

如何破解當前的就業難題，除了不斷加強學校的就業工作力度和改進就業工作策略之外，最根本和有效的途徑還是需要堅持持續改進理念，全面提升教學質量，培養適應社會需求的優秀畢業生。基于校友對母校的情結和對母校人才培養的各個環節都比較熟悉，通過校友的調查反饋信息來發現人才培養中存在的問題，對高校提高人才培養質量具有不可替代的作用[2]。因此，在對社會需求進行定位的研究過程中，采用對校友調查的方式可以取得較好的效果。本文通過本專業校友的調查反饋，在分析校友從業方向變化的基礎上，研究本專業校友當前的從業方向和重點服務領域，并依次探討專業課程體系改進策略，進而培養適應行業需求的優秀畢業生，提高畢業生的就業競爭力。

二、勘查技術與工程專業課程體系現狀

桂林理工大學勘查技術與工程專業(物探)是學校的傳統優勢專業，從過去單一的有色金屬礦產勘探發展到現在以有色金屬礦產勘探和工程物探為獨特優勢的綜合物探勘查，2009年被教育部評為特色專業。近年來，本專業教師通過調研其他重點院校的相關專業培養方案和要求，并分析勘查技術與工程行業和礦業發展趨勢及社會人才需求，并結合我校專業特點和優勢，提出培養應用研究型人才的目標，并制定適應社會需求的寬口徑人才培養方案。

另外，根據地質類本科教學指導委員會提出的要求，勘查技術與工程專業課程主要包括地震勘探、電與電磁法勘探、重磁勘探、測井、遙感地質、勘查地球化學、地球物理數據處理與反演等。各高校可以根據各自特色或專業方向設置不同的專業課程組合，以培養相關行業或部門急需的專業人才。我校勘查技術與工程專業(物探方向)在教指委專業課程設置指導的基礎上，本著強基礎、重應用、優化結構和突出特色的理念，圍繞“基礎性、實踐性、能力性和創新性”的培養目標，并充分考慮社會需求的多樣性、多變性和教學工作相對穩定的基礎上，調整制定了適應寬口徑人才培養方案的專業課程體系[3]，其中專業必修課程信息如表1，專業選修課程信息如表2所示。

表1　勘查技術與工程(物探)2014級專業必修課程簡表

表2　勘查技術與工程(物探)2014級專業選修課程簡表

從表1的專業必修課程信息來看，目前我校勘查技術與工程專業(物探)的專業必修課程設置有如下特點：(1)我校物探方向課程一直沿襲了經典的“重、磁、電、震、放射性”為主干課程，保持了其核心地位，這在一定程度上保證了專業主干課程的教學工作穩定性；(2)相對于早幾年，增加了“物探數據處理”課程，明確了數據處理在物探工作中的重要性；(3)地質基礎課程“基礎地質學”“礦物巖石學”“工程地質學”“水文地質學”“遙感地質學”“應用地球化學”等，表明了地質基礎在物探勘查中的重要性；(4)大量的數學和物理課程，強調了數理基礎在學習物探知識中的基礎地位。

從表2的專業選修課程信息來看，特點如下：(1)專業選修課程以測試和檢測課程為主，如“樁基檢測”“聲波探測”“地質雷達與管線探測”“原位測試”等，初衷是為了增加一些以應用為主的課程，讓學生根據興趣自由選擇，以期形成差異競爭，提高教學質量；(2)相對于早幾年，增加了“地球物理測井”課程，目的是為了擴大學生的知識面，增加就業選擇；(3)增加的“3S技術集成”和“GIS及在物探中的應用”是為了緊跟新技術和新應用的發展，適應社會需求；(5)嘗試開展了一些應用研究型課程的開發和教學，期望能把科研更好地轉化到教學中來，達到培養創新和研究型人才的目的。

綜合本專業開設的專業必修課和專業選修課程體系來看，其優點在于堅持了經典的“重、磁、電、震、放射性”為主干課程，并保持了其核心地位，從而突出了我校以有色金屬礦產勘探和工程物探為獨特優勢的綜合物探勘查特色優勢。缺點是在專業課程體系中，沒有協調好“基礎地質學”“礦物巖石學”“工程地質學”“水文地質學”“遙感地質學”“應用地球化學”等地質基礎類課程與“樁基檢測”“聲波探測”“地質雷達與管線探測”“地球物理測井”等應用性較強的物探類課程的比例和地位，輕視了應用性較強的物探技術課程，結構不夠優化。特別是在當前就業形勢嚴峻的情況下，必須依據企事業單位的崗位需求變化，適時調整專業課程體系。

三、校友從業方向反饋分析

(一)校友調研的基本情況

本次問卷調查于2016年1月采用網絡調查的方式進行，調查問卷發布在在線問卷調查平臺“問卷星”上，調查問卷采用校友QQ群和微信朋友圈等社交工具發布。問卷發布對象為勘查技術與工程(物探)和地球物理學兩個專業的畢業校友，主要以1998-2011級校友為主，占同期畢業校友的31.2%。

(二)校友從業方向反饋分析

對于校友從業方向調查，我們設計了多選型的問卷題目(因為很多單位是地質物探綜合勘查資質)。校友對其從業方向反饋的統計結果如表3。

表3　校友從業方向反饋統計結果

從表3校友從業方向反饋結果可以看出：(1)校友主要從業方向為金屬礦產勘探、工程物探、質量檢測和管線探測等；(2)除了從事物探對口的方向外，同時還從事(其中少部分人已不再從事物探工作)與物探相關的工程勘察、地質與地球化學勘探工作的比例也相當高，分別達到了22%、14.2%和8.7%。

表4　針對從事“礦產物探”和“工程物探”統計結果

進一步針對從事“礦產物探”和“工程物探”的校友(參見表4)進行分析發現：(1)從事“礦產物探”的校友，同時也參與“工程勘察”“地球化學”和“地質相關”等工作的比例分別為17.6%、18.7%和15.4%；(2)從事“工程物探”的校友，同時也參與“工程勘察”“地球化學”和“地質相關”等工作的比例分別為40%、12. 9%和11.4%。從上面兩點基本可以明確，本專業的畢業生在從事物探對口方向的同時，還要進行物探相關輔助專業的工作，這也從側面佐證了我校寬口徑人才培養的合理性。

從上面校友從業方向的反饋分析反過來考查本專業的專業課程體系，有以下幾點需要我們進行思考：(1)“質量檢測”和“管線探測”相關課程僅設置在“專業選修課”中，并且課時較少、課程混亂，還存在因開課學期較晚而造成多數學生由于學分修滿而放棄選修的問題，這與“質量檢測”和“管線探測”方向的高從業率不匹配；(3)工程勘察、地質與地球化學勘探等物探相關輔助方向也有較高的從業率，但課程設置也不盡合理，側重工程實踐能力培養的選修課程較少；(4)從調查中發現，本專業校友從事遙感方向的幾乎沒有，而“遙感地質學”卻設置為專業必修課程，值得商榷。

(三)校友從業方向變化特征

為了考查我校校友在礦產物探、工程物探、質量檢測和管線探測四個主要從業方向隨校友入學時間的變化規律，指導專業課程體系設置的持續改進，我們提取了參與調查人數較多的2003級至2011級(2005級參與人數僅有5人，基數較少，也剔除出去)校友從業變化進行分析，繪制了校友入學時間與相應年級校友不同從業方向人數占參與調查的該年級人數的比例之間的關系(圖1-圖2)，分析物探從業方向隨時間的變化。

圖1　校友從事礦產物探和工程物探工作比例情況

從圖1來看，2003級至2008級校友在礦產物探方向的就業比較穩定，社會需求一直保持在較高的水平；2008級以后，伴隨著國際、國內宏觀經濟的持續疲軟，地礦經濟結束了高速增長之勢，地勘單位的發展也隨著地礦經濟的轉冷而顯露出眾多困難和問題，礦產物探方向的從業比例也逐年下降；校友在工程物探方向的從業雖然震蕩較大，但總體來說比較穩定，基本保持在30%左右；從圖2來看，2009級以后(即2013年以來)，我校校友在質量檢測和管線探測方向的從業人數不斷提高，這和當前國家對數字城市和智能城市的投資增強相關。因此，在本專業的培養方案和專業課程體系建設時，應根據校友從業變化的特點，以社會需求為導向，進行持續改進。

圖2　校友從事質量檢測和管線探測工作比例情況

四、以社會需求為導向的專業課程體系構建

基于前面我校勘查技術與工程專業(物探)畢業校友從業方向及隨時間變化特征的反饋分析，可以看到我們的培養方案和專業課程體系與社會需求之間的差距和部分錯位。因此，為了破解當前的就業難題，除了不斷加強學校的就業工作力度和改進就業工作策略之外，我們還要堅持以社會需求為導向，持續改進專業課程體系，填補與社會需求之間的差距，矯正部分錯位。根據社會需求分析和學科特點，筆者對勘查技術與工程專業(物探)課程體系改進提出下列具體改革建議：

(一)堅持適應社會需求的寬口徑人才培養

從校友從業方向反饋信息來看，校友物探方面主要從業方向為礦產物探、工程物探、質量檢測和管線探測。除了從事物探對口的方向外，從事與物探相關的工程勘察、地質與地球化學勘探工作的比例也相當高。這種企事業單位對人才知識面和從業能力的寬口徑需求，促使本專業在人才培養過程中，除了要繼續發揚我校在有色金屬礦產物探和工程物探方向上的獨特優勢之外，還要充分考慮近年來就業形勢較好的質量檢測和管線探測方向，并且要兼顧與物探相關的工程勘察、地質與地球化學勘探方面的課程設置，最終形成以礦產物探、工程物探、質量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質與地球化學勘探為輔的寬口徑的人才培養目標。

(二)調整專業必修課程群，適應社會需求

鑒于近幾年就業形勢的變化，以適應社會需求為導向，在專業必修課程群的設置上進行適時的調整：

1. 調整質量檢測和管線探測方向的課程為專業必修課程

鑒于近幾年校友在質量檢測和管線探測方向的從業人數不斷提高，在課程體系中必須相應提高質量檢測和管線探測方向課程的比重。目前，質量檢測方面的課程有“樁基檢測技術”和“聲波探測技術”，管線探測方面只有一門“地質雷達與管線探測技術”，并且這三門課程不但課時少，而且皆為選修課程，每年學生選課人數都不是很多，造成這幾門課程的地位逐年下降。

因此，為了適應當前我校的就業形勢，建議把“樁基檢測技術”和“聲波探測技術”兩門課程進行整合，整合成一門“地球物理檢測技術”或“無損檢測技術”課程，并且課程內容也要根據工程質量檢測需求進行建設，升級為專業必修課程。管線探測方面的“地質雷達與管線探測技術”調整為“管線探測技術”，內容包含地下管線探測的各種方法技術，并升級為專業必修課程。

2. 整合水文地質學和工程地質學

利用物探方法進行工程地質及水文地質勘查與評價已經得到廣泛的應用，但從事工程地質和水文地質勘查和評價需要具有地質學、水文工程地質等知識，所以這兩門課程的學習對于進行工程物探勘查具有重要的作用。但是相對于物探專業來說，這兩門課程分別獨立開課，對緊張的必修課程資源來說有些奢侈。基于這兩門課程的地質學特性，可以把他們整合成一門“水文地質和工程地質”課程，這樣既可以系統地講解水文工程地質知識，又可以緩解緊張的專業必修課程資源，對于物探專業的學生更合適。

3. 降低遙感地質學和地球化學的課程地位

通過校友調查反饋和其他途徑的調查發現，勘查技術與工程專業(物探)的學生畢業之后從事遙感方面的應用幾乎沒有，所以應該把“遙感地質學”課程從必修課程群中剔除，調整為專業選修課程，讓學生根據個人興趣進行選修。

地球化學是礦產勘探的另一種方法，本校也有相應專業方向，雖然本專業的畢業生畢業后也有部分從事地球化學勘查，但比例并不高，相對于物探方向的專業課程來說應該處于輔助地位。因此，把地球化學放入專業選修課程群中即可。

(三)豐富專業選修課程群，突出寬口徑人才培養

勘查技術與工程專業(物探)的人才培養目標是以礦產物探、工程物探、質量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質與地球化學勘探為輔的寬口徑的人才。在這種人才培養目標的指導下，與礦產物探、工程物探、質量檢測和管線探測等方向相關的課程都應該設置為專業必修課程，而其他物探方向、工程勘察、地質與地球化學勘探等從業方向的課程應該設置為專業選修課程。

而我們當前的專業選修課程在剔除物探方向的課程之后太少，沒有選擇性，不太符合寬口徑的人才培養思想。因此，基于物探為主的寬口徑人才培養方案，專業選修課程群建議設置如下：(1)把物探制圖、GIS及在物探中的應用和3S技術集成三門課程中涉及制圖的內容整合成“物探制圖”，內容包含礦產物探、工程物探、質量檢測、管線探測、工程勘察、地質和地質化學制圖等各種方法，避免課程內容重復，提高授課效率；(2)把GIS及在物探中的應用、3S技術集成和遙感地質學三門課程整合為“3S技術與應用”一門課程；(3)新增其他物探方向選修課程，如環境物探、石油物探、隧道超前預報等課程，完善物探內容體系；(4)調整工程勘察類選修課程，設置水文和工程地質勘察、環境地質學與災害評價和原位測試等課程；(5)增設構造地質學、第四紀地質學和礦產勘查學等地質類課程，完善地質知識課程群。

五、結束語

通過校友從業方向的調查反饋，研究本專業校友當前的從業方向和重點服務領域，并依次探討專

業課程體系改進策略，構筑以礦產物探、工程物探、質量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質與地球化學勘探為輔的寬口徑的人才培養專業課程體系，不但可以更好地滿足社會需求，更可以緩解不斷嚴峻的就業形勢，促進專業和學科建設的良性發展。

(責任編輯：夏璐)

[1]劉利寶, 王巍巍. 地勘單位面臨的問題及走出困境的若干對策[J]. 中國國土資源經濟, 2015(5): 69-72, 38.

[2]鞏建閩, 蕭蓓蕾, 董文娜. 基于校友反饋的人才培養質量問卷及案例分析[J]. 高等工程教育研究, 2012(5): 121-126, 151.

[3]呂玉增, 韋柳椰, 李長偉. 地球物理勘查工程技術人才培養改革與實踐[J]. 中國地質教育, 2012(1): 115-118.

Improvement for Course System of Exploration Technology and Engineering Based on Specialized Direction of Alumni

DING Yan-li, XIONG Bin, LV Yu-zeng

(Guilin University of Technology, Guilin 541004, China)

The specialized directions of alumni and its variation in recent years are investigated based on the alumni survey. The main strategies for improvement of the current course system are discussed. Course system is required to be reformed with the mineral prospecting, engineering geophysics, quality testing and pipeline detection as the primary orientation, engineering exploration, geological and geochemical exploration as a supplementary. It could contribute to the discipline establishment and development, and then alleviate the severe employment situation.

exploration technology and engineering；course system；alumni survey；social needs

G642

A

1671-9719(2016)7-0075-04

丁彥禮(1979-)，男，河南商丘人，講師，研究方向為工程與環境地球物理。

2016-04-16

2016-04-30

廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于研究型教學模式的勘查技術制圖類課程教學改革研究與實踐”(2015JGB240)；桂林理工大學校級教改工程立項項目“基于研究型教學模式的勘查技術制圖類課程教學改革研究與實踐”(2014A27)。