在物理教學中培養學生的創新意識

劉繼偉

河北省霸州市第十九中學

在物理教學中培養學生的創新意識

劉繼偉

河北省霸州市第十九中學

創新意識是一種發現，積極探求的心理取向，有了這種意識，才能不斷激發人的追求欲，培養人的創新精神和創新能力。在物理教學中，要正確利用教材中的創新教育因素，逐步培養學生的創新意識，不僅是素質教育的重點，而且是基礎教育的重要任務。

1　結合課堂教學進行創新教育

課堂教學是素質教育的主渠道，是從以教師講授為主走向組織學生參與多維互動的自主活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認知的源泉，創新教育主要是在課堂教學中進行的。

2　教師要更新觀念，擺正主體與主導的關系

目前，在課堂教學中，仍然存在以教師為課堂中心，以滿堂灌為教學手段，以題海戰術為提高方法，以應試升學率為目的的陳舊教學觀念。學生的求知欲和探究心理是由需要引發的。作為創新因素的誘因，主要來自心理需要的自我實現需要，這是需要的最高層次，由這種需要必然會產生這種興趣。物理教師要善于通過課堂教學激起學生學習的興趣，激起學生 探索知識的欲望，創設一個和諧的學習氛圍，這樣才能讓學生充分參與到課堂活動中，實現以“學生為主體，教師為主導”的教育方式。教師要把學生當做是學習的主體，而不能看作是被動接受知識的接收器。要強化師愛，用熱愛和尊重學生贏得學生的喜愛和信任，讓學生克服畏懼老師的心理。教師要把美好的語言帶進課堂，變“教師帶著知識走向學生”為“教師帶著學生走向知識”。要創設一種互相理解、互相尊重的民主、和諧、愉快的教學氛圍，改變師道尊嚴舊的師生關系。

3　教學中，巧用逆向思維方式，開發學生創造性思維。

在物理教學中，巧用逆向思維方式，不僅可以取得事半功倍的教學好效果，還可開發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。例如：在講照明電路保險絲的作用和怎樣選擇使用保險絲時，教材強調，家庭電路中，不要用鋁絲，銅絲代替保險絲。為了讓學生重視這一重要說明，采用逆向思維方法教學。提出如果用銅絲作保險絲會產生什么結果的問題，讓同學們討論猜想后，用實驗讓同學們觀察總結。老師首先選用額定電流較小的橡皮導線連接電路，用銅絲作為保險絲。在電路中接上一個大功率電爐，使電路過載。當接通電路后，發現較長時間銅絲沒有熔斷，而外電路橡皮導線的絕緣皮冒煙，發出一股臭味。同學們都擔心電路起火。這時老師切斷電路，在換上合適的保險絲，接通電路，只聽砰地一聲，保險絲紅了一下熔斷了。通過剛才同學們看到的實驗，老師讓同學們分析討論：在家庭電路中，隨便使用其它金屬絲代替保險絲的后果，使同學們真正掌握了怎樣選擇和正確使用保險絲的方法。

4　結合實驗教學進行創新教育

物理是一門以實驗為主的學科，教材中安排了大量的演示實驗和學生實驗，還有部分課外小實驗和實驗習題。在教學過程中，教師要充分利用這些教材，學生實驗改變了以往那種自己邊講邊進行實驗操作，學生邊聽邊看，然后按照老師事先在黑板上寫好的實驗步驟，去機械模仿的舊教學方法，而是采用了新的方法。如：熔化和凝固一節晶體與非晶體的區別，熔點要領的引發是通過進行海波松香熔化現象對比實驗得到的。教學時可以采用讓學生走上講臺的教學方案，課堂上，兩套實驗儀器放在講臺兩側，每套儀器由教師當堂隨機各請一組學生到前邊來，按預習要求進行實驗。最后，教師利用曲線來講解熔點，并引導學生對比討論，總結晶體與非晶體的區別，熔化吸熱的特點。

5　在物理課外活動中進行創新教育

物理教學過程中可以結合學科知識，課內外相結合，有意識設置一些疑難問題，讓學生在課外活動中去尋求答案，并積極引導，但不規定具體的方法和步驟，充分發揮學生主動精神和創造才能，展示他們求異思維品質和探究精神，體驗創新的快樂，從而增強學生創新的自信心，是創新潛能得到激活。如：在初二學了光學知識后，讓學生調查本校近視眼犯病率及其產生的原因，提出預防和矯正的措施。這方面比較好的例子還有：結合“能源開發利用和環境保護”進行本地利用能源情況 以及由此產生的環境污染調查，并提出減少污染的辦法。結合“家庭電路知識及安全用電”了解農村生產和生活中用電量的增長情況，用電安全方面存在的隱患以及消除隱患的方法等。這些活動不僅有利于學生把書本知識與生產和生活聯系起來，而且有利于教育學生關心自然環境，關心社會的發展；有利于提高學生綜合素質。提高教學質量；有利于鍛煉和培養學生創新能力，為科教興國打下堅實的基礎。