新常態下地方高校深化研究生教育改革的思考

李殿偉

【摘要】本文主要總結了地方高校研究生教育中存在的一些問題，并結合當前高等教育發展新形勢，提出地方高校深化研究生教育的對策。

【關鍵詞】地方高校 研究生教育 教育質量 改革

【基金項目】黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目（JGXM_HLJ_2014137、JGXM_HLJ_2015140、JGXM_HLJ_2013106），牡丹江師范學院學位與研究生教育教學改革研究項目（MSY-YJG-02007）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0184-01

地方高校是我國研究生教育的重要組成部分，是建設研究生教育大國、強國的重要力量。尤其在服務區域經濟社會發展方面發揮著重要作用，其人才培養質量直接影響著我國研究生教育的整體水平。在高等教育發展新常態下，地方高校如何抓住機遇，提升研究生教育質量，深化研究生教育改革，逐步完善研究生教育體系，是研究生教育面臨的重大考驗。

一、地方高校研究生教育中存在的主要問題

地方高校的研究生教育的發展態勢很好，但受到現實基礎、建設時間、發展理念等諸多因素的影響，整體水平還稍顯不足，發展中出現的一些問題制約了研究生教育的發展。

1.辦學經費投入不足

經費是提高教育水平的重要保障。高校的經費主要來自于政府和社會，而地方高校獲得的經費資助較少，籌集資金也更困難。因為經費為主的資源投入不足，無法提供必要的支持條件，就難以吸引高水平人才，更難擁有經驗豐富的高水平指導教師和大師級的領軍人物。致使難以開展更深入科學研究并獲得優秀成果。

2.學位授權點結構不合理

地方高校普遍存在著過度重視教育規模發展的問題，因為片面追求學位授權點數量，而忽視學位授權點結構體系的合理性構建。隨著研究生培養單位和一級學科學位授權點數量迅速增加，地方高校研究生教育規模實現了跨越式發展。但由于條件并不完全具備，導致很多學位授權點的發展建設不夠理想，培養質量令人堪憂。

3.內涵建設程度不足

外延式發展關注規模擴展和布局結構調整，內涵式發展則更強調質量和效益的提高。內涵建設是高校發揮其人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新功能的保障。許多地方高校過于重視外延建設，導致在學科規模、學科結構和學科水平三個維度上都存在或多或少的問題，內涵發展的程度、速度明顯不足，使高校建設只具有大學的規模但缺乏大學的精髓。

4.培養模式缺乏特色

雖然很多高校在不斷的進行研究生培養模式等各方面的改革與探索，也提出很多創新模式，但究其本質，都是在傳統培養模式基礎上的衍生物或變異體。甚至許多專業學位研究生的教育模式都與學術型研究生的相似，并沒有真正擺脫傳統觀念的影響，實踐、創新能力相對不足，不能充分體現研究生教育各自的特色。

5.質量監管體系不健全

研究生培養質量提升并不僅是完成剛性標準和要求的過程，更重要的是質量文化和意識的形成。地方高校普遍都推出了一些全過程的監管機制，但在學位點評估、導師考核、課程改革等關鍵問題上還過于形式化。對質量保障的內涵缺乏深刻認識，把教育質量停留在關注培養結果的層面，還沒有內化為自覺意識和內在動力，無法營造自省、自覺、自律的質量氛圍，難以形成保障研究生教育質量的長效機制。

二、地方高校深化研究生教育改革的對策

在新教育發展形勢下，地方高校要順應國家高等教育發展趨勢和內涵發展的需要，以服務需求、提高質量為主線，以培育優勢與特色、提升應用水平、構建質量保障體系為著力點，抓好教育創新、科技創新、社會服務和文化引領。

1.努力培育優勢和特色，提升學科建設整體水平

集中優質資源，明確重點，調整結構，在學術隊伍、科研平臺、績效獎勵等方面加強建設。強化學科品牌特色建設，以培育特色研究方向、打造特色品牌為目標，形成“品牌效應”。確立長遠發展目標，搶抓“雙一流”的發展機遇，打造學科高峰，在一流學科建設方面有所作為。完善配套制度建設，建立有效的質量監控機制，實現發展動力由“適應需求”向主動“服務需求”轉變，管理機制由隨機性、自發性建設向計劃性、自覺性建設轉變。

2.以服務需求為導向，優化學位授權體系建設

從服務社會需要出發，樹立主動服務、貼近服務的思想，積極促進多學科協調發展，提升學科建設和研究生教育的綜合實力，形成結構合理的學科發展格局。依托已有學位授權點，擴大學科輻射面，分析社會需求的變化、學校定位的變化，對已獲學位授權的學科和專業學位授權點及時做出評估和調整，建立科學合理的學位授權體系，以更好地服務于國家和地方社會建設對人才培養的需求。

3.以提升質量為核心，推進分類培養模式改革

突出“質量”與“創新”主題，注重規模發展向注重質量提升轉變，培養模式由注重知識學習向知識學習和能力培養并重轉變，培養類型向學術型與應用型協調發展轉變。學術學位研究生培養，要以提高科研素養和創新能力為主要任務，優化培養過程，建立和完善符合學術型人才成長規律的培養制度，突出對科研方法和研究能力的培養。專業學位研究生培養，要建立以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點的發展機制，促進與職業資格的多元化有機銜接，發揮行業企業在培養方案制定、課程體系設計、教學過程指導、教學質量評估、實習實踐等方面的作用。

參考文獻：

[1]教育部、國家發展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見，2013.

[2]潘劍波，李安萍，郭登峰.地方院校專業學位研究生教育：機遇、 挑戰、 出路[J].學位與研究生教育，2011，（12）：35-38.