我教《科學(xué)》的點(diǎn)滴體會(huì)

【摘要】隨著課改的不斷深入，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程——《科學(xué)》課擺在了我們面前，雖然上《科學(xué)》課我感到很困難，但通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐也有不少體會(huì)，主要是：1.科學(xué)有別于自然；2.科學(xué)課與生活相聯(lián)系：3.實(shí)驗(yàn)是上好科學(xué)課的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課 生活 實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn) 探究

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0165-01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，“科學(xué)”這一新鮮而時(shí)尚的課程擺在了我們面前，我現(xiàn)從事《科學(xué)》教學(xué)已經(jīng)三年，給我的感覺(jué)是：上《科學(xué)》課實(shí)在“難、難、難”，課前若不認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹，課上簡(jiǎn)直是“丈二和尚摸不著頭腦”，無(wú)從下手。通過(guò)幾次培訓(xùn)和自己對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，使我心理開(kāi)朗了許多。要想上好這門課，真是件不容易的事，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題教材上沒(méi)答案，要花大量的時(shí)間去查閱資料。課后，還要填寫實(shí)驗(yàn)表冊(cè)，作為一名《科學(xué)》教師實(shí)在是太辛苦了，只不過(guò)有喜有憂，有得有失，有付出有回報(bào)，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，有幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)寫下來(lái)與大家共勉。

一、科學(xué)有別于自然

科學(xué)和自然有聯(lián)系，也有區(qū)別：

首先，從內(nèi)容上看，它不僅綜合了以往自然課的知識(shí)，還增加了以下知識(shí)：環(huán)境保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容（如六年級(jí)下冊(cè)第四單元的《環(huán)境與我們》）；物理知識(shí)（如五年級(jí)下冊(cè)第一單元的《沉和浮》；六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》中的杠桿原理）；地理天文知識(shí)（如五年級(jí)下冊(cè)四單元的《地球的運(yùn)動(dòng)》，六年級(jí)上冊(cè)三單元的《宇宙》；對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)等。

其次，克服了以往教學(xué)內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”的傾向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。各章節(jié)的編排，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，滴水穿石，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材的編排上往往留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去思考；留給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)；留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去動(dòng)腦解決，留給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去探討交流。

再次，新的小學(xué)《科學(xué)》具有很強(qiáng)的實(shí)用性、趣味隆和可操作性。與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)與致用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、做一做、議一議，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，勇于探索，體驗(yàn)成功，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、豐富頭腦，全面發(fā)展。

最后，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，能力也得到發(fā)展，將來(lái)能立足于社會(huì)。

二、科學(xué)與生活相聯(lián)系

新教材《科學(xué)》貼近了小學(xué)生的生活，科學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。讓他們感覺(jué)到科學(xué)知識(shí)與自己形影不離，無(wú)處不在，使其產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教師要用好教材，超越教材，充分利用生活中的教具、學(xué)具。在各種探索性的操作活動(dòng)中通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，討論交流，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，像科學(xué)家一樣體驗(yàn)成功，同時(shí)服務(wù)于生活。如學(xué)習(xí)了《液體的熱脹冷縮》后，知道了啤酒瓶或飲料瓶里的啤酒飲料都不裝滿，是因?yàn)橐后w有熱脹冷縮的性質(zhì)，同時(shí)燒水時(shí)，壺里的水不能裝得太滿，因?yàn)樗_(kāi)后會(huì)溢出來(lái)；學(xué)習(xí)《時(shí)間在流逝》后，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是知識(shí)；學(xué)習(xí)生物的多樣性中《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》，要讓學(xué)生有保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡；學(xué)習(xí)《環(huán)境與我們》后，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，為改善環(huán)境而努力。

三、實(shí)驗(yàn)是上好《科學(xué)》課的關(guān)鍵

《科學(xué)》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程；在《科學(xué)》教學(xué)中重視觀察和實(shí)驗(yàn)，不僅是學(xué)好《科學(xué)》課的需要，而且能促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)各門課程作好準(zhǔn)備。《科學(xué)》教材內(nèi)容新，形式多樣，體現(xiàn)學(xué)生各方面的能力。但也給老師授課帶來(lái)了極大的困難，老師們都非常怕上《科學(xué)》課，原因是備課難、上課難，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材更難，所以提倡各位《科學(xué)》教師運(yùn)用生活化的材料。為了解決農(nóng)村小學(xué)儀器、材料緊缺的現(xiàn)狀，在充分利用學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上，自制教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生平時(shí)多積累器材，變廢為寶，讓《科學(xué)》課有更多的探究材料，實(shí)驗(yàn)材料，使教學(xué)直觀、充滿樂(lè)趣，而不是紙上談兵，空談理論。如我和學(xué)生在上課期間一起自制小船、保溫杯、水鐘、生態(tài)瓶、太陽(yáng)能熱水器、小賽車、杠桿尺、造橋、電磁鐵等等，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，同時(shí)理淪聯(lián)系實(shí)際，手腦并用，遵循從理論到實(shí)踐再到理論的過(guò)程，從而使課堂收到了事半功倍的效果。還讓學(xué)生充分投身于大自然中去觀察，因?yàn)楹芏嘀R(shí)來(lái)自自然界形形色色的世界。

指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，喜愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，但教師要指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，具體做法是：以《放大鏡下的晶體》為例說(shuō)明：①實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備材料：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體；②實(shí)驗(yàn)中注意觀察，掌握方法：讓學(xué)生比較肉眼和放大鏡下的晶體有什么不同；③指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)一要求和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；④做好實(shí)驗(yàn)后的記錄，探究結(jié)論的準(zhǔn)確性。并且有的實(shí)驗(yàn)不能隨著課堂的結(jié)束而終止，需要階段性的、長(zhǎng)期的觀察和記錄，是課堂的延續(xù)，必須打好持久戰(zhàn)。最后，針對(duì)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)器材較少，教學(xué)手段落后，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少的情況，要因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料，結(jié)合周邊的自然條件進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)還可以補(bǔ)充一些有利于學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容。

總之，要上好《科學(xué)》課，必須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能讓學(xué)生只知其然，不知其所以然。在重結(jié)論的同時(shí)，更要重過(guò)程，與生活相聯(lián)系，上好實(shí)驗(yàn)課，提高教師素質(zhì)，認(rèn)識(shí)《科學(xué)》課的重要性；深入挖掘教材，而不是停留于表面，充分體現(xiàn)教材應(yīng)有的價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：

包春華，普立完小，小學(xué)高級(jí)教師。