普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)分析

劉杰??

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。這就需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力，培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型人才。尤其是普通高校排球教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，使普通高校體育教育得到有效發(fā)展。本文分析了目前普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了有效的教學(xué)方式，希望可以為廣大高校體育工作者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：普通高校；排球選項(xiàng)課；有效教學(xué)方式

中圖分類號：G842；G8074文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0048-02收稿日期：2016-04-27

作者簡介：劉杰（1977—），男，陜西三原人，咸陽師范學(xué)院體育學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

我國《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的出臺，對我國高校體育選項(xiàng)課提出了更高的要求。但是，由于高校排球教學(xué)大部分還停滯在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，未能使整體學(xué)生的水平得到提高。

因而在排球教學(xué)時(shí)，教師怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力等，使其積極地參與到排球教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，將是體育教學(xué)面臨的一個(gè)最重要的問題。

一、普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問題

1教學(xué)方法過于單一、傳統(tǒng)

排球在高校體育中是不可缺少的一個(gè)體育項(xiàng)目，也是許多學(xué)生所喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。不過，有一部分學(xué)生主觀地認(rèn)為自己的排球技術(shù)水平低，從而對排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。而出現(xiàn)這樣問題的主要的原因是教師的教學(xué)方式過于單一和傳統(tǒng)，在排球教學(xué)活動(dòng)中，教師只是先進(jìn)行理論的教學(xué)，隨后進(jìn)行動(dòng)作示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行排球動(dòng)作的練習(xí)，而這種教學(xué)方式，沒能提起學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣，所以，這就會讓學(xué)生越學(xué)越覺得枯燥。由于學(xué)生未能在排球?qū)W習(xí)中體驗(yàn)其中的樂趣，漸漸地就放棄了對排球的學(xué)習(xí)。

2過分注重認(rèn)知過程，未能培養(yǎng)出復(fù)合型人才

在傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，總是理論過多實(shí)踐太少，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，而與技術(shù)有關(guān)的教學(xué)非常少。教師很少去教學(xué)排球在實(shí)踐中的相關(guān)技巧，未能培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、合作能力、創(chuàng)新能力等，甚至連排球最基礎(chǔ)的特點(diǎn)和排球?qū)Ξ?dāng)代人要求的基本知識也沒有普及。為了更好地適應(yīng)這個(gè)社會，學(xué)生應(yīng)具備最基本的創(chuàng)新能力，與他人有良好的人際關(guān)系、合作精神以及適應(yīng)能力等。而現(xiàn)在普通高校排球教學(xué)中，這方面的教學(xué)恰恰是缺少的。所以，教師首先要讓學(xué)生對排球深入理解，提高學(xué)生對排球的興趣，培養(yǎng)他們的探索能力以及比賽的實(shí)戰(zhàn)水平。

二、普通高校排球選項(xiàng)課程運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

1提高學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)展的空間，挖掘?qū)W生的潛能，使他們在自主學(xué)習(xí)中提出問題、分析問題、研究問題、最后解決問題，在這過程中來提高學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力。例如，教師進(jìn)行墊球技術(shù)教學(xué)時(shí)，先將主要的知識點(diǎn)交由學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，讓他們自己安排練習(xí)墊球技術(shù)，從而掌握技術(shù)要領(lǐng)，而不是教師全程包辦。學(xué)生可以由兩人為一組，正面雙手對墊，在這個(gè)過程中，可能會產(chǎn)生一些問題，如球墊歪以及墊不到位等，兩個(gè)學(xué)生可以相互分析，同時(shí)進(jìn)行嘗試性練習(xí)一起找出答案。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師也要為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：擊球時(shí)，容易出現(xiàn)手臂并不攏和伸不直、頂肘壓腕以及沒有經(jīng)過球中心等失誤。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互觀察對方動(dòng)作，從而在對方身上找出自己的不足之處，進(jìn)行討論后找出解決問題的方法。而教師只要對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在整個(gè)合作活動(dòng)中，學(xué)生都會積極地、認(rèn)真地、謹(jǐn)慎地對問題進(jìn)行分析，并不斷進(jìn)行實(shí)踐，從而掌握墊球的技術(shù)要領(lǐng)，加深對技術(shù)動(dòng)作的印象。學(xué)生可以在這個(gè)過程中感受到成功帶來的喜悅，充分體會到排球的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。因此，可以看出，合作學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)的效率。

2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的行為和反應(yīng)，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中有著評估、感覺以及行為傾向的一種復(fù)合性體現(xiàn)。高校中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力，比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)可以適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)帶來的壓力。大部分喜歡排球的學(xué)生打排球的技術(shù)一般不差，這就是一種態(tài)度。而進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們帶來在傳統(tǒng)教學(xué)中不一樣的學(xué)習(xí)感受。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓其對學(xué)習(xí)的目的、作用等有更深的認(rèn)識，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，讓他們發(fā)自內(nèi)心地改變對排球的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更加主動(dòng)和自覺學(xué)習(xí)，以至于不斷努力提高自己的排球技術(shù)。

例如，教師可以組織每5～6位學(xué)生分為一組，讓他們來學(xué)習(xí)以及練習(xí)排球的動(dòng)作，進(jìn)行面對面的溝通，讓學(xué)習(xí)強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，對問題進(jìn)行討論，相互進(jìn)行評價(jià)，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)積極、相互依靠的關(guān)系，使他們在這種積極、相互幫助的關(guān)系下，體會到被別人尊重以及被同學(xué)所接納的快樂。所以，在練習(xí)排球動(dòng)作以及解決問題時(shí)，他們就會更加積極奮發(fā)，對提高自身的排球技能有很大的促進(jìn)作用。

三、領(lǐng)會式排球教學(xué)模式

領(lǐng)會教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其由重視技術(shù)的培養(yǎng)變?yōu)樘岣邔W(xué)生對排球的興趣以及培養(yǎng)認(rèn)知水平。該教學(xué)方式的步驟分為：項(xiàng)目介紹、比賽概述、戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)、瞬時(shí)決斷能力訓(xùn)練、技巧演示、動(dòng)作完成等，這六個(gè)步驟可以不斷地循環(huán)運(yùn)用。1982年，賓嘉、霍普這兩位教授第一次提出領(lǐng)會教學(xué)法，與傳統(tǒng)的技巧教學(xué)法相比，有顯著的效果。領(lǐng)會教學(xué)法是將所有球類的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和戰(zhàn)術(shù)意識（非技巧動(dòng)作），作為教學(xué)的核心內(nèi)容。其教學(xué)方式的主要特點(diǎn)有四方面：第一，由排球整體特點(diǎn)為突破口，從而進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)培訓(xùn)，之后進(jìn)入整體的運(yùn)動(dòng)以及訓(xùn)練中；第二，重視培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，將戰(zhàn)術(shù)意識融入教學(xué)里，主要突出整體意識以及以戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的培養(yǎng)；第三，體現(xiàn)核心運(yùn)動(dòng)技術(shù)，從而去掉一部分細(xì)節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)；第四，強(qiáng)調(diào)比賽的形式，同時(shí)在比賽以及實(shí)戰(zhàn)中提高排球技術(shù)的理解能力，教學(xué)首先進(jìn)行嘗試性比賽，最后進(jìn)入總結(jié)性比賽。領(lǐng)會教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。領(lǐng)會教學(xué)法把教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身排球能力水平的高低，選擇自己需要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加強(qiáng)對排球動(dòng)作的理解，從而提高排球技術(shù)水平。

總而言之，在普通高校排球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的主體作用，并讓學(xué)生在排球教學(xué)中體會到排球帶來的樂趣，讓其更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。而作為普通高校的體育教師，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為基礎(chǔ)，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提高素質(zhì)教育。

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