挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)

徐書卷

教室中的某個座位空空的，與充滿了緊張學習氣氛的教室格格不入，我眼中浮現(xiàn)出昨日那位同學強忍著不適，一邊咳嗽一邊堅持上課的畫面，不由得嘆了口氣。

高考路上，我們每天進行著高強度的練習，有人支撐不住，不得不請假休息：而更多的人是強撐著昏沉沉的頭腦在聽課，但效果不佳，這種狀態(tài)，大家早已習以為常。

那天我在零點的鐘聲中奮筆疾書。母親不知多少次過來看我，不止一次勸道：“差不多該休息了。”“作業(yè)還沒做完。”我回應道。這對于高三學生來說，幾乎是再自然不過的事了。她端上一杯溫了又溫的牛奶，我知道她一直久久地站在我身后陪我，不時告訴我“多睡會兒，明天聽課頭腦清醒”。這種時候，我總是很難對她真誠的關心有所回應，常常是以沉默代表無奈，然后又提起那支沉甸甸的筆。

第二天又有同學請假了。老師告訴我們這件事時，幾乎每個同學都沒法掩飾臉上的疲憊。課間經(jīng)常看到有人趴在課桌上短暫地補覺，這時總是不忍出聲吵醒他（或她）。

真的非要以這種方式來應戰(zhàn)嗎？被下了戰(zhàn)帖的人往往情緒激昂，卻也可能缺少理智。我們現(xiàn)在不也是這樣一種狀態(tài)嗎？

上一屆學哥學姐們高考時，我在家里睡了一整天來彌補連續(xù)上課而缺失的睡眠，醒來時才發(fā)現(xiàn)高考前兩科已經(jīng)結束。窗外下起了六月的細雨，行人們撐著傘淡然地走著，家中一如既往地飄出了飯菜的香味，窗口的橘黃色燈光是不變的柔和，一切都與之前沒有什么不同。

我手中的筆突然停了下來，思考著自己的學習模式。為什么寫作業(yè)一定只注意“量”呢？應對挑戰(zhàn)的模式從來都不只有一種，不是嗎？……越來越多的疑問一一浮現(xiàn)，包括以前認為理所當然的那些景象，都顯得不自然了起來。是的，以身體健康為代價來應對挑戰(zhàn)，真的該提倡嗎？所要選擇的學校和專業(yè)，真的符合自身興趣和特長嗎？這條道路的前方，確實有自己想要的東西嗎？

不限于每天的上課、做習題，每周固定的補課，進行這樣一番思索，也是一種應戰(zhàn)啊！由此可以明確目標和方法，進而理順節(jié)奏，高效行動。面對挑戰(zhàn)需要的不是盲目的努力：潛心的思考、冷靜的分析同樣不可或缺啊！

點評

這篇文章展示了高三學子真實的生活狀態(tài)，抒寫了作者內(nèi)心真切的感受，作者先點明“高考”是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，然后著力展現(xiàn)自己以及身邊同學不惜“以身體健康為代價來應對挑戰(zhàn)”的“慘痛”現(xiàn)實，經(jīng)過一番“潛心的思考、冷靜的分析”，得出了“面對挑戰(zhàn)需要的不是盲目的努力”的感悟。全文反思“應戰(zhàn)”之道的“缺少理智”，字里行間蘊蓄著深情，且具有較強的啟發(fā)性。

[作者系江蘇省蘇州市太倉高級中學學生，指導并置評：唐惠忠]