企業(yè)人力資源管理中專業(yè)人員的繼續(xù)教育模式研究

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人才流動人事考試中心 敖雪婷

企業(yè)人力資源管理中專業(yè)人員的繼續(xù)教育模式研究

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作為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的堅實力量，專業(yè)技術(shù)人員技能高低影響著企業(yè)未來經(jīng)濟是否能夠有序穩(wěn)定發(fā)展。尤其是在信息化時代，專業(yè)技術(shù)人員是否能夠準確運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以推動繼續(xù)教育的發(fā)展更是極為重要。為此，本文首先分析了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓的必要性，進一步探討其網(wǎng)絡(luò)培訓的特點，最終提出幾點促進和創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓模式的措施。

專業(yè)技術(shù)人員 繼續(xù)教育 網(wǎng)絡(luò)培訓模式

對于專業(yè)技術(shù)人員而言，繼續(xù)教育是其更新知識理念和科學技術(shù)的一種教育，更是專業(yè)人才提高專業(yè)技術(shù)水平，追求更高層次的延續(xù)性教育。在科技信息化背景之下，如何有效開展專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，促使專業(yè)技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)有所提高，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供高素養(yǎng)、專業(yè)知識技能強的人才，是當前各大企業(yè)、事業(yè)單位等需著重考慮的一個問題。

1 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓的必要性

首先，是社會發(fā)展的根本需求。在各大事業(yè)單位和企業(yè)當中，專業(yè)技能和組織領(lǐng)導能力相對較強的專業(yè)技術(shù)人才隊伍顯然已成為一支重要的骨干和中堅力量。然而，隨著人口老齡化的推進和就業(yè)壓力的不斷增加，許多專業(yè)技術(shù)人員也漸漸難以適應(yīng)知識和技能的更新，致使自身專業(yè)技能的提升遭受限制。在此形勢下，將會嚴重阻礙企事業(yè)單位的健康發(fā)展，且不利于社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展和建設(shè)。而若是能夠有效利用繼續(xù)教育這一網(wǎng)絡(luò)培訓模式，加強對專業(yè)技術(shù)人員的再教育，不斷轉(zhuǎn)換其思想理念和知識技能，那么將有利于推動企事業(yè)單位的更好更快發(fā)展，且其受益對象也會被不斷擴大。

其次，是繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育學。新事物代替舊事物是一個不斷發(fā)展的趨勢。不斷進行新知識的學習也成為專業(yè)技術(shù)人員提高自我職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。然而，快節(jié)奏和忙碌的生活狀態(tài)依然不允許專業(yè)技術(shù)人員再以全日制的學歷教育為主。因此，為了有效吸引學習者并使其貫徹終身學習的理念，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺便應(yīng)運而生，該平臺的出現(xiàn)使得更多的專業(yè)技術(shù)人員能夠突破時空的限制，隨時隨地進行在線學習，有效地完善其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能。此外，經(jīng)過長時間的工作實習，專業(yè)技術(shù)人員顯然也擁有較為豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也就是說專業(yè)技術(shù)人員能夠?qū)舅鶎W理論知識與實際新問題相結(jié)合，亦或是通過網(wǎng)絡(luò)培訓這一平臺來加強與授課教師的溝通交流，最終有效實現(xiàn)教與學相互配合、共同發(fā)展。

2 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓特點

2.1 針對性較強

較之傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式，網(wǎng)絡(luò)培訓的繼續(xù)教育能夠最大限度實現(xiàn)教學內(nèi)容和知識體系的豐富和完善，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對大量信息進行有效轉(zhuǎn)換。因此，知識信息的及時性分享顯然成為當代繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓的重要特征。根據(jù)自身專業(yè)知識和技能薄弱狀況和問題，專業(yè)技術(shù)人員可進行一對一的學習，也就是不同學歷層次、專業(yè)水平的學習者都能夠接受等同教育的目的。

2.2 靈活性十足

借助網(wǎng)絡(luò)手段來施行教學顯然是繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓的另一顯著特點。大量的音視頻和網(wǎng)頁逐漸成為專業(yè)技術(shù)人員進行學習的輔佐根據(jù)，這對于教學吸引力的提升提供了較大幫助，并且促使專業(yè)技術(shù)人員能夠自覺、主動地接受這種新式教育。同時，該種教育模式將各方面的資源及不同方向、教育背景的專業(yè)技術(shù)人才都有機聚集于一起，這樣的教育模式更具靈活性。

2.3 交互性

傳統(tǒng)的一對多的繼續(xù)教育模式已然被一對一交互式的網(wǎng)絡(luò)培訓模式所替代，靈活多樣的教育模式也逐漸取代了單向式的知識灌輸模式。專業(yè)技術(shù)人員無需按部就班地進行知識學習，只需根據(jù)培訓機構(gòu)大體制定教學的方案，專業(yè)技術(shù)人員便可根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)狀況和工作特征等來自行調(diào)整教學方案。因此，師生之間的教與學也凸顯了交互性和針對性，啞巴式和填鴨式學習顯然逐漸消逝。

2.4 時間成本低

一方面，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓方式的出現(xiàn)有效的突破了學習時空限制，專業(yè)技術(shù)人員能夠充分利用業(yè)余時間，自行安排學習，只需在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的課程即可，這顯然將大大提高專業(yè)技術(shù)人員的學習主觀能動性。另一方面，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)成本相對較低，只需通過電腦遠程培訓即可，不需專門聘請專業(yè)講師、開設(shè)教學場地等，不僅節(jié)省了教育成本，更使得專業(yè)技術(shù)人員的空閑時間得到有效利用。

3 創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓模式的措施

3.1 重視網(wǎng)絡(luò)式教育教學

首先，對于繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓，政府應(yīng)不斷加強其法律法規(guī)的建設(shè)，使其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境趨向規(guī)范化，為專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。一方面，要制定好繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學的規(guī)劃，并向各個省市區(qū)域都下達相關(guān)性文件，明確指出在崗職員都必須自覺加強自身專業(yè)知識技能，以便彌補學歷教育或是其他教育的不足，使得專業(yè)技術(shù)人員皆能夠滿足日益增長的教育需求。另一方面，在宣傳網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的同時，還要對不同學歷層次的學習者持以一視同仁之態(tài)，徹底打破學歷教育間的界限，促進繼續(xù)教育的健康發(fā)展。

其次，網(wǎng)絡(luò)式教育教學應(yīng)該分層分系列進行。一方面，根據(jù)不同專業(yè)內(nèi)容，加以整合專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展及其教育內(nèi)容，實現(xiàn)學有所得，學能善用的教育目的，同時，還要立足于基本的專業(yè)理論知識，以此來不斷提高教育教學的可實踐性。另一方面，由于每個專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)技能存在差異性，所以還應(yīng)實施分層式的網(wǎng)絡(luò)教學。如正式學習前，可對專業(yè)技術(shù)人員進行學前測試以評估其專業(yè)程度，根據(jù)達標情況來加以施行初級技術(shù)課程或是終極技術(shù)課程，從而有效提高教學效率和質(zhì)量。

3.2 有機融合教學內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)

較之傳統(tǒng)的面授教學，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓對于專業(yè)技術(shù)人員的學習情況難以進行有效監(jiān)督，若是學員發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容缺乏實用性和落后性等問題，那么便會立刻終止學習。因此，有必要對繼續(xù)教育教學內(nèi)容進行科學規(guī)劃與定制，保障教學內(nèi)容具有針對性和科學性，并將相應(yīng)的教學內(nèi)容有機融合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，從而有效實現(xiàn)繼續(xù)教育的目標。一方面，根據(jù)專業(yè)課程的目標要求和學習課件、視頻、課程測試等相關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)平臺都應(yīng)當加以體現(xiàn)，以實現(xiàn)學做結(jié)合的教學目標。另一方面，從宣傳選課至證書發(fā)放這一階段，都應(yīng)將其貫穿于整個科學的管理機制當中，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺，要求學員積極參與專業(yè)知識的討論。立足于寬進嚴出原則，原則上準許不同學歷層次學員參與學習，但同樣要嚴格要求每個學員必須按時按量的完成布置的任務(wù)，最終向?qū)W習優(yōu)秀且合乎標準的專業(yè)技術(shù)人員發(fā)放學業(yè)證書。

3.3 多渠道完善教育教學

首先，在師資建設(shè)與管理上要切實加強，積極引進國內(nèi)外專業(yè)水平強、素養(yǎng)高的各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W者，促使雙師型教師的優(yōu)勢能夠得以有效發(fā)揮，并制定科學、合理的網(wǎng)絡(luò)教學方案。其次，應(yīng)將政府、企事業(yè)單位以及培訓機構(gòu)有機融合，使其相互合作，加快網(wǎng)絡(luò)式繼續(xù)教育培訓模式的建立，定期開展相應(yīng)的專業(yè)技能講座，聘請相關(guān)行業(yè)的高素質(zhì)人才進行宣講，根據(jù)宣講報告制作成精致、精細的教學課件，有效吸引專業(yè)技術(shù)人員進行學習。再次，還要逐步完善教育教學評估機制，將考試測評與專業(yè)技術(shù)人員的自我檢查相融合，促進教學質(zhì)量的提高。 最后，還要將繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)、系統(tǒng)完善與其考核機制充分結(jié)合，從不同專業(yè)角度出發(fā)來逐步提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)技能，確切落實專業(yè)技術(shù)人員的學習狀況，以取得政府、企事業(yè)單位的信賴，從而更好地生活。

4 結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展變化，專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓方式也在不斷發(fā)生著改變，且正逐步朝著社會化方向前進。顯然在信息技術(shù)時代，教育信息化已然成為專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育的一種趨勢，專業(yè)技術(shù)人員是否能夠有效運用網(wǎng)絡(luò)式的繼續(xù)教育平臺，來不斷增強和提高自身專業(yè)知識、技術(shù)技能以更好的適應(yīng)社會不斷提高的人才標準要求有著重要意義。

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：2096-0298(2016)12(c)-187-02