貴州省高校體育教育專業畢業生職業能力研究

□么廣會 姚孔運（六盤水師范學院體育系貴州六盤水553004）

貴州省高校體育教育專業畢業生職業能力研究

□么廣會 姚孔運（六盤水師范學院體育系貴州六盤水553004）

圍繞職業能力發展為核心，立足貴州省高校體育教育專業畢業生職業能力調查與分析為現狀，指出體育教育專業畢業生職業能力中品德教育、運動訓練、科研能力等方面能力一般，且體育社會活動能力較差，提出應該重視學生職業技能培養、健全訓練管理機制；明確職業技能培養目標、制訂培養方案；實行職業能力學分制、充分發揮考核評價的激勵作用等方面發展路徑，為體育教育專業本科畢業生職業技能的教育與培訓、高校體育教學改革提供實踐價值。

高校 體育教育 職業能力 培養

隨著社會經濟的高速發展，我國近幾年高校招生的規模不斷擴大，招生量的擴大引發了一系列的社會性問題，而招生與就業的矛盾問題凸顯出來，例如：2004年高校本科畢業生初次就業率為61.3%，2005年高校本科畢業生初次就業率為70%，而從2005年至今高校大學畢業生的就業狀況不容樂觀。在這種形勢下，體育教育專業本科畢業生的就業去向就更加有難度。

就業問題丞待解決的突破口與落腳點應為畢業生的職業能力，這就順應了各行各業的建設與發展中追求具有良好的職業能力的人才需求，體育界也是如此。體育教育本科畢業生的職業能力直接關系到中、小學體育教學質量、群眾體育開展以及體育后備人才的培養，因此，體育教育本科畢業生的職業能力將進一步影響中小學學校體育的發展。

基于以上社會背景，本文立足貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力現狀，了解貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力狀況與中、小學體育教師應具備的職業能力之間的差距，提出貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力的發展路徑，旨在為高校體育教學改革提供實踐價值。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本研究主要選取六盤水師范學院、凱里學院、貴州師范學院、銅仁學院等高校中即將畢業的2016屆體育教育專業在校學生為研究對象，保證了研究對象的真實性與可操作性。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

借助學校數字化數字資源（CNKI、維普、萬方等數據庫）和圖書、資料和期刊，查閱并分析關于職業能力方面的研究成果，為研究體育教育專業本科畢業生職業能力奠定了理論基礎。

（2）問卷調查法。

本研究所采用的的問卷對貴州省高校體育專業本科畢業生職業能力進行調查分析，發放2016屆體育教育專業本科畢業生發放問卷300份，有效回收276份，有效回收率92%，2016屆學生實習學校指導教師發放問卷80份，有效回收72份，有效回收率90%。

（3）專家訪談法。

通過對貴州師范大學、貴州師范學院、六盤水師范學院3所高校專家及六盤水市教育實習學校的部分領導關于體育教育專業學生職業能力方面進行訪談，針對高校體育教育專業學生職業能力的結構體系進行討論，并提出相應的修改意見。保證問卷調查的有效性。

（4）數理統計法。

本研究運用SPSS16.0統計軟件對所測數據進行處理，保證數據處理結果的科學性。

2、研究結果

2.1、貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力現狀

為進一步了解貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力，本研究從品德教育能力、體育教學能力、運動訓練能力、科研創新能力、體育社會活動能力和掌握運用工具的能力等6個方面進行分析（見表1）。

表1　貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力現狀一覽表

從表1可以得，貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力不理想，只有體育教學能力和體育社會活動能力達到中等水平，其他幾項均處于及格水平。

2.2、貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力中品德教育能力現狀

貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力中品德教育能力由事業心、教書育人的能力、為人師表能力、管理育人能力和對學生進行品德評價能力五個因素構成，具體分析見表2。

表2　高校體育教育專業本科畢業生職業能力中學生品德教育能力分析一覽表

由表2可得，學生品德教育綜合能力總體水平一般，具體表現為事業心，聯系實際、結合教學內容、對學生進行思想品德教育的教書育人能力一般，多數能以身作則、為人師表，但管理育人能力不強，品德評定能力基本合格。

2.3、貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力中體育教學能力分析

貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力中體育教學能力由制訂教學文件能力、鉆研教材教法能力、教學組織能力、知識講解能力、動作示范能力、糾正錯誤動作能力、合理運用場地器材能力、處理突發事件能力、成績考核評定能力等九個因素構成，具體分析見表3。

表3　貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力中體育教學能力分析一覽表

由表3可得，貴州省高校體育教育專業本科畢業生體育教學能力基本能勝任中小學體育教學。制定教學文件的能力良好，教材教法鉆研、教學組織能力、動作示范能力一般，知識講解能力中等，糾正錯誤動作的能力不足，場地器材的合理使用能力和突發事件處理的能力處于一般水平，成績考核評定能力較好。

2.4、貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力中運動訓練能力分析

貴州省高校體育教育專業本科畢業生職業能力中運動訓練能力由制訂訓練文件、科學選材、專項技術水平、運動訓練指導、臨場比賽指導、技戰術分析運用及訓練評價等因素組成，具體分析見表4。

表4　貴州高校體育教育專業本科畢業生職業能力中運動訓練能力分析一覽表

由表4可得，學生運動訓練能力不足。除專項技術水平處于中等外，其他能力都不理想。其中制訂訓練文件能力、科學選材能力、運動訓練指導能力、訓練評價能力一般，臨場指導比賽能力差、技戰術分析運用能力不足。

2.5、貴州高校體育教育專業本科畢業生職業能力中科研能力分析

貴州高校體育教育專業本科畢業生職業能力中科研能力主要由自學更新知識、接受新信息、獨立思維、科學選題、科研方法運用、搜集整理分析信息、論文撰寫等能力組成。

2.6、貴州高校體育教育專業本科畢業生職業能力中掌握運用工具的能力分析

貴州高校體育教育專業本科畢業生職業能力中掌握運用工具的能力主要由計算機多媒體操作運用、外語應用、口頭表達、文字表達、三字一話等系列構成。

2.7、貴州高校體育教育專業本科畢業生職業能力中體育社會活動能力分析

貴州高校體育教育專業本科畢業生職業能力中體育社會活動能力主要由組織群眾體育活動、裁判競賽、人際交往、健康指導、鍛煉指導、體質評價等能力構成。

3、貴州體育教育專業本科學生職業能力提升路徑

3.1、重視學生職業技能培養、健全訓練管理機制

建立職業技能訓練領導機構，全面負責學生職業能力的培訓、考核及評價管理工作。由主管教學領導總體負責，依據職業能力結構體系分工，做到分工明確、責任到人。主管領導加強對各結構體系能力培養負責人及各小組管理員的領導和管理。依據以上分工，對學生職業技能能力按結構體系分別進行考核，依據各體系能力水平考核結果對該體系負責人實施獎懲，依據各組學生綜合能力水平對該組輔導員實行獎懲。

3.2、明確職業技能培養目標、制訂培養方案

（1）依據培養人才定位、明確技能培養目標。

職業技能負責人依據體育教育專業培養能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的復合型體育教育人才的人才培養目標，明確該目標人才的能力構成體系，提出如前所述6個結構體系39項具體能力構成因素的具體要求，并將其明確告知相關教師及學生。

（2）以生為本、制定培養方案。

學生職業技能培養方案的制定應遵循全面性、系統性、層次性、階段性和因材施教的個體性原則，在培養方案執行過程中、各能力結構體系負責人應組織相關人士依據該結構體系特點分析學生具體情況，實行分層、分組的因材施教培養。如將術科成績好的分在一組，對其動示范能力提出更高對要求，而對理論成績較好術科相對差的學生又制定出既有利于其發揮特長又有利于其技術動作的提高的具體目標及培養方案，如此依據各組實際情況制定各組各階段培養方案，直至達到最終目標。同時充分地以每門課程的教學為載體、培養學生職業能力、加強對每門課程教學的管理和監督、要求每門課程在教師職業能力培養中的作用和目標在其大綱中要有明確的體現，同時在該課程的最終考核中必須得到相應的體現。

3.3、實行職業能力學分制、充分發揮考核評價的激勵作用

將如前所述6個維度、39項具體構成因素根據其權重量化為相應的學分，進行各階段目標考核，最后進行各結構體系能力最終考核，給出相應的評價，依據各結構體系權重計算出學生職業能力綜合分，將職業能力等級分為優秀、良好、中等、合格及不合格等級。依據學生考核成績頒發相應的職業技能等級證書，并將職業技能合格作為學生畢業的基本條件，對某一技能沒能達到要求的學生實行重修，直至合格方頒發畢業證。

［1］劉玉琳.從就業形勢看山東省綜合性大學體育教育專業的課程設置［D］.重慶大學碩士研究生學位論文，2009，5.

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1006-8902（2016）-07-ZQ

2016年貴州省教育廳高校人文社科研究項目，項目號：2016qn61。