中職《計算機網絡安全》課程教學探析

王崢

摘要：在計算機和互聯網契合應用的狀況下，人類社會學習、工作和生活效率大幅度提高，但計算機網絡安全問題日益凸顯。適應現實需要，虛擬技術進入中職網絡安全課程教學之中。本文從分析計算機網絡安全問題入手，探討中職計算機網絡安全課程教學中對虛擬技術的應用。

關鍵詞：計算機網絡安全；計算機教學；虛擬技術

中圖分類號：TP39308-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0213-02

當今時代以信息化社會的到來而區別以往，其明顯的標志是信息技術的應用和發展，而信息技術的應用與發展又凸顯于計算機與互聯網結合應用所形成的信息載體，由之所打造出的信息產業。計算機與互聯網作為信息社會的高效率工具和標志性工具作用所須臾不可缺少，但也隨之出現了計算機網絡的不安全問題。計算機網絡的不安全問題表現為物理意義的和邏輯意義的兩個方面。物理意義方面是體現于系統設備和和相關設施方面的，邏輯意義是體現于信息保護方面的。計算機網絡安全問題的出現促進了計算機教學對這個方面內容的重視，將虛擬技術包含于計算機網絡安全教學內容中就是一個明顯的標志。虛擬技術是網絡技術中的后發性技術，是適應于保障網絡環境安全、穩定而誕生的，如何將虛擬技術結合進中職計算機網絡安全教學內容中，便于學生的學習和掌握，是需要從教學思想和教學方法上認真探索的。

一、中職計算機網絡安全教學的必要性

計算機網絡安全問題從大的范圍來說，是目前國際社會所共同面臨的問題，從局域范疇來說，只要利用計算機就會有發生計算機網絡安全隱患的威脅，因為計算機網絡安全問題就是計算機信息安全問題，是發生在計算機的軟件和硬件被破壞的情形下，也即計算機所存儲的數據信息被篡改、被盜取或被泄漏的情形下。國際標準化組織ISO對于計算機網絡安全給出的權威性定義為：采取相應的管理、技術和措施，保護計算機網絡系統中硬件、軟件和數據資源不遭到更改、泄露和破壞，使計算機網絡系統正常運行，讓網絡發揮更大更好的作用。[1]

事實上計算機網絡安全問題不斷出現，很多典型的案例令人們觸目驚心。如發生在美國的由斯諾登曝光于世的“棱鏡事件”，美國通過超級網絡監控軟件獲取所要監控地區、國家、要人、單位、系統、百姓的私密信息。據國家互聯網應急中心發布的數據，2013年8月19日至8月25日一周內，國內就有大量的網站被篡改，僅政府網站被串改數量就達384個；這一時間內感染網絡病毒的主機數量竟然近70萬臺，被木馬、僵尸程序控制的主機與感染飛客蠕蟲的主機也都達數十萬臺。發生在我們身邊的計算機網絡安全問題也是不少的，無論出現怎樣的問題，都會給信息擁有者和使用者造成極大的損失和麻煩。

計算機網絡安全問題頻發的事實告訴人們要重視計算機網絡安全問題，社會的需要就是學校應該對學生進行知識和能力傳授和培養的內容，也即中職學校對學生的培養教育必須與社會需要銜接起來，提高學生的能力素質，增強學生的就業競爭能力能力，計算機網絡安全課程也就必然地中職學校計算機教學中被重視起來。

二、虛擬技術進入中職計算機網絡安全教學課程

1.虛擬技術

隨著計算機技術的不斷發展，計算機應用范圍的越來越廣泛，對計算機網絡安全的要求也越來越高，并廣泛地應用到社會生活中的各個方面。[2]社會發展的需求導引中職學校開設計算機網絡安全課程，但這方面的教學內容復雜，難度大，尤其需要實驗教學的輔助作用，以將理論和實踐結合起來。尤其在虛擬網絡技術出現后，該技術對于計算機網絡安全的保障作用被普遍看好，在社會上普遍采用的同時，也迅速進入中職計算機網絡安全教學課程。

虛擬技術實際上就是虛擬計算機技術。就是在計算機的實際使用中，利用對一個計算機主機軟件系統的技術操作，將之模擬成其他計算機的操作系統，形成虛擬計算機，也稱邏輯計算機，如對VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC的利用，在Windows系統上虛擬出多個計算機，這個系統以虛擬機和主機的構造存在，二者具有相同的功能，相同的芯片組、CPU、內存、顯卡、聲卡、網卡、硬盤、光驅、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設備和共同的顯示窗口。自然，虛擬機滿足的是擁有其用戶的一套系統，是根據其擁有用戶的實際需要虛擬出來的，且可以根據擁有者的意愿，來選擇要連接出的虛擬機的數量，以虛擬機來滿足擁有者的使用用途，既然是擁有者為滿足自身使用意愿所構建的，那么，這種虛擬機就是非公用的，難于被其他用戶所利用的，在計算機網絡安全方面，虛擬機更能夠提升工作效率和安全性。

2.將虛擬技術應用到教學中

虛擬技術的學習和掌握必須通過實驗教學來實現。要將虛擬技術應用到中職計算機網絡安全的實驗教學中，首先需要選擇相應的虛擬機，在選擇虛擬機時會涉及到選擇數量問題，也即一臺計算機應連接多少各虛擬機為好，有研究者提出：“在計算機連接時一臺計算機可以連接到多個虛擬機中，在教育教學中一定要根據課程實際需要，合理的選擇虛擬機的個數，這樣在實際中才能更好的讓虛擬機運作起來，也不會過多的占用硬件資源。[3]當然，一臺計算機可以連接虛擬機的數量不僅僅是能帶動的具體數量的問題，還要考慮到網絡服務器的性能，在保障安全性和相應性的基礎上設計，因為虛擬機在實際運行中會占用計算機的內存，計算機的內存足夠大是先決條件。

將虛擬技術應用到教學實踐中，增加了計算機這門專業課程學習的難度，是對以往這門專業課程內容的擴充和難度的提升。那么，首先要求教師要認真學習和研究其技術要領，在具備相應技術能力的基礎上實施教學，在教學過程中得以把技術要領講解清楚，學生能夠聽的明白，能夠動手操作，扎實第掌握利用虛擬技術的能力，不至于走過場，不至于讓學生趕到不好理解和不易操作。在教學過程中，需要教師建立好實驗模版，更細致、更精密、更準確地施以計算機虛擬技術的講解，讓學生能夠在計算機網絡安全的教學過程中，來充分了解其技術的操作規范和細節。譬如教師一般會教授給學生一些系統性危險的知識，會給學生講解一些計算機木馬、病毒的知識。教師在講解這些知識時，可以利用虛擬技術結合實際教學給學生進行演示，通過虛擬技術的演示，學生就能夠更好地理解計算機網絡完全方面的知識，學生也會對相應的病毒有進一步的認識，并將其納入到自身的知識結構中，從而更好的理解計算機網絡安全課程的知識，取得較好的學習效果。[4]

毋庸置疑，虛擬技術進入中職計算機網絡安全課程，對于教師和學生同時體現出“加碼”的意義。對于教師說來，提出了必須積極擴充這方面的知識和能力的要求，是對教師專業素質和職業能力的提升；對于學生說來，在增添計算機專業知識和能力的儲備上、對于學以致用上說來是具有正效應的，還能夠有助于學生更加具體深入地理解所學習的知識，能夠啟發學生對于計算機應用空間有很多余地等待利用者在利用過程中創新發明，提高其應用效率的思維方面和技術方面的認知，從而解放思想，積極地完善自身的知識結構，不但能夠將計算機應用技術學“新”，更能夠將掌握和駕馭計算機應用技術學“活”。[5]為社會培養出具有創新思維的高素質計算機技術的人才，既可以提升學生的就業競爭能力，關乎個體的專業技術能力，又會以計算機應用技術的普及和創新促進我國計算機應用技術的提升。

參考文獻：

[1]百度文庫.計算機網絡安全課后答案，xie520lian2012-10-07.

[2]李文.芻議虛擬機技術在高職計算機網絡安全教學中的應用[J].信息系統工程，2014（12）：154.

[3]趙科.虛擬機技術在高職計算機網絡技術專業實訓中的應用[J].科技創新導報，2010（20）：34-35.

[4]秦體德.淺析計算機網絡安全不案例技術的開發及應用[J].湖北科技學院學報，2013， 33（10）：19-20.

[5]田寶斌.淺議對中職學校《計算機網絡基礎》課教學方法的改進[J].計算機光盤軟件與應用，2013（16）：226-227.

責任編輯：楊國棟