簡析高校足球教學潛在安全因素及其對策

邵源

摘要：隨著社會的不斷發展，新課改的不斷深入，高校教學越加重視學生的體育教學，為的是提升學生的綜合素質。在高校體育教學中，足球運動屬于一項十分重要的項目，能夠促進學生身體素質的提升，并且可以培養大學生的精神品質，同時大學生在足球運動中，會增強其競爭意識，在對抗中也會提升學生的團結意識，對學生全面發展有很大的積極影響。但是在足球運動中，由于多種因素的影響，也存在一些安全隱患。所以這就要求教師在進行教學中要針對這些安全隱患進行有效的分析，并且采取科學的措施避免其帶來的影響。本文主要是對高校足球教學中存在的安全因素進行了分析，并且提出了有效的建議。

關鍵詞：高校足球教學；潛在安全因素；對策；分析

中圖分類號：G843文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0207-02

目前來看，在高校足球運動中學生的身體得到鍛煉，學生的身體素質得到提升，促進了學生的健康成長。并且在足球運動中，能夠增強學生的團結合作能力，大學生的拼搏精神將會得到有效的激發。但是在足球運動拼搶的運動中，由于一些技術問題以及自我保護能力不夠，大學生很容易出現一些運動傷害，存在較大的安全威脅。所以，教師在教學過程中，要采取有效的措施做好的安全隱患的防范，以此來促進大學生積極健康地進行足球訓練。

一、高校足球教學中潛在的安全因素

（一）內在因素分析

1.課堂教學組織不夠科學

在高校足球教學中，教師是教學的主導者，教師的課堂組織能力將會直接影響到教學工作的有效開展，會影響到學生的健康成長。[1]并且教師的專業素質也會直接影響到教學質量。足球教學是高校體育教學中的重要組成，教師在進行教學時，必須根據學生的特點以及相關規律來進行教學大綱的安排。同時在進行足球教學過程中，若是教師教學方法不夠合理，那么將直接為學生造成安全隱患。因此這就要求教師在進行教學中，要采取有效的措施來避免出現一些運動損傷。

2.教師的職業道德素質

教師的職業道德素質也會直接影響到足球教學，教師進行教育過程中必須遵循相關的行為準則以及道德規范。若是教師的道德素養較高，那么將會在潛移默化中對學生造成影響，從而來提升學生的道德素養。[2]并且長期下來，這種影響將會促進學生形成良好的行為習慣。因此，這就需要教師要堅持以身作則，能夠在自身的儀表、言語以及作風等方面有效為學生樹立一個榜樣。在進行教學過程中，學生對教師具有較大的依賴性，并且教師的行為語言也會對學生產生一定的影響。教師與學生之間的關系也是影響學生在足球運動中是否存在安全隱患的一個重要因素，這就需要教師在教學中要樹立好榜樣精神，能夠營造一個良好和諧的師生關系。

3.大學生自身的問題

現今很多大學生都屬于獨生子女，因此家長對孩子十分寵愛，導致孩子養成了很多的不良習慣，并且具有很大的懶惰性，責任心較差。在日常學習生活中缺少鍛煉，導致學生自身的身體素質較差。同時，大學生的心理特征與思維情感意識等方面也具有不成熟的一面，這導致大學生心理發展處于一個過渡階段。學生的自尊心較強，并且喜歡追尋刺激性的場面，因此喜歡一些對抗性較強的體育項目，但是學生在運動中的安全意識十分淡薄，尤其是足球這種大型對抗性運動，其危險性不容忽視。[3]

（二）外在因素分析

1.體育場地器材因素

對于學校體育教育來說，學校體育開展無法離開一定的場地、器材以及設施，這些是學校開展體育運動的物質保證，并且其設施質量的安全將會直接影響到學生參加體育鍛煉的安全性。若是學校的體育設施質量無法得到有效的保證，那么將會直接影響到正常的教學需求，并且很容易造成安全事故的發生。[4]目前有一些高校的足球場地依然是土質場地以及人造草坪等，天然草坪很少。并且學校對于場地設施的建設也沒有結合國家以及相關行政部門的要求，學校對體育場地疏于管理，相關管理人員素質不高，導致足球場地設施維護不到位，負荷過大，存在較大的安全隱患。

2.天氣與氣候差異因素

對于高校足球教學授課的場地來說，主要是戶外場地，氣候的冷暖以及季節的差異等因素都會對足球教學造成一定的影響，容易發生安全隱患事故。夏天進行足球教學時，由于天氣炎熱，這樣很容易導致學生身體疲勞，出現中暑的狀況。冬天過于冷，導致學生身體較為僵硬，協調能力較差。并且若是足球教學遇到下雨的天氣，那么場地濕滑，容易摔倒，導致學生受傷。所以，可以說在高校足球教學中，天氣也是一個重要的潛在因素。

3.準備活動

在進行足球教學之前，必須做好準備活動，以此來讓學生全身放松，能夠提升身體的興奮度，從而來適應足球運動。并且加強各個器官的活動，將有效克服各種技能活動的惰性，以此來為有效的授課內容做好機能上的準備。學生做好準備活動，將有效促進新陳代謝的加強，體溫升高，各個組織器官較快地進行工作，以此來適應運動的需要，同時也要提升學生的注意力，提升運動的效果。

4.學生技術不規范，缺乏自我保護意識

所謂得到身體素質，主要指身體的力量、體能、速度以及靈敏度等，但是很多學生沒有經過專業的訓練，導致其身體無法有效跟上技術動作，很多動作要領不能很好地掌握。尤其是在一些比賽中，很容易由于技術問題造成一些損傷的出現。另外，學生的自我保護意識不夠強烈，在比賽中容易犯規，掌握不好力度，并且也無法采取有效的措施進行防護，從而發生一些安全事故。所以，這就需要教師加強學生自我保護能力的培養，提升學生的自我保護意識，從而來促進學生的進步以及發展。

二、高校足球教學的有效防范對策

（一）合理設置教學內容

對于高校足球教學來說，教師必須設置一些多樣化的方式來吸引學生，不斷激發學生的興趣，促進學生主動進行足球知識的學習。[5]教師在進行教學過程中，必須結合學生的身心特點，以此來選擇一些能鍛煉學生身體機能，同時也會提升學習效率的教學模式。同時也要避免出現一些傷害性事故，從而來促進足球教學的順利進行。在實際教學過程中，要組織團隊來進行練習，從而不斷提升學生的團結合作精神。并且練習的隊形、站位以及內容等都要有明確的規定，從而在技術教學過程中不斷提升學生的基礎技術，在比賽中也要做好對學生基礎技術的學習訓練，要循序漸進地提升學生對技能的掌握，要重視力量體能以及速度等方面的有效訓練。

（二）做好技術規范性訓練，合理安排運動量

高校在進行足球教學中，必須根據教學內容，合理安排運動量。首先要做好準備活動的安排，能夠讓學生進行柔韌性訓練，同時可以利用慢跑形式進行訓練，將學生的神經系統以及內分泌系統充分的調動起來。并且，教師可以結合教學的實際內容對學生進行針對性的訓練，以此來避免由于特殊情況導致運動損傷的發生。其次，教師要加強對學生安全意識的教育工作，不斷提升學生的安全意識，讓學生了解到安全的重要性。再者，學校要建立一個健康的檔案管理體系，能夠對學生的身體狀況有一個掌握，了解各個學生是否存在不能劇烈運動的狀況，以此來針對這些狀況設置有效的運動模式。[6]要讓學生做好檢查工作，檢查球鞋的鞋帶、防護板以及護膝等，督促學生完善保護工作。最后，教師必須對學生進行教育，為學生講解一些關于足球運動的知識，從而讓學生充分了解到足球運動中容易發生的損傷，并且結合學生的心理特點不斷對學生進行輔導，提升學生的安全意識。

（三）加強對學生身體素質的訓練

高校足球運動屬于一種大型對抗性運動，對學生的運動能力有很大的要求。學生必須具備一個較強的素質，并且學生加強身體能力的鍛煉能有效避免傷害，較強的肌肉力量會在很大程度上代償關節韌帶的穩定功能，同時學生具備較強的柔韌性也將有效促進其完成一些大幅度的動作。另外，教師在進行足球運動的教學中，要做好對一些容易受傷部位的訓練，尤其是腰部、膝關節周圍的肌肉群、下肢等部位的力量訓練以及柔韌練習，從而來避免出現運動損傷的出現。

（四）針對個別天氣狀況設置應急方案

對于高校的足球教學來說，必須設計出一個較強的應急方案，尤其是遇到一些雨雪以及酷暑等天氣，不適宜將學生領到操場教學，而是要采取一些應急的手段，以避免一些傷害事故的發生，也就是說要充分保證學生的安全。[7]另外，教師還應該掌握和運動相關的醫學常識，可以對一些損傷進行簡單的處理。若是學生出現了抽筋、中暑等狀況，要及時處理，以避免狀況惡化。

（五）學校做好場地器材的建設工作

學校要想有效做好對學生的足球教學，避免發生傷害事故，那么必須完善體育場地設施等設備的完善，以此來為學生創造出一個良好的訓練場地。學生不適宜在不平整場地進行訓練以及比賽，要及時對場地中的石塊等雜物進行清理，從而保證學生的運動安全。

三、結語

現今在素質教育背景下，高校體育教學越加重視對學生體育意識的培養。而足球教學則是一種有效的方式，其不僅能夠促進學生體育鍛煉能力的提升，并且在足球學習中，學生的競爭意識以及團結意識都能得到提升。然而，足球教學容易受到各種因素的影響，從而帶來安全隱患。這就需要教師在進行教學的過程中，及時針對安全隱患因素提出有效的改進措施，不斷提升運動安全性，促進學生有效地學習與訓練，提高教學效果。

參考文獻：

[1]楊俊德，彭國強.淺析高校體育教學安全影響因素及應對策略[J].常州信息職業技術學院學報，2014（06）：15-16.

[2]楊煥粟.高校足球教學中安全因素分析及對策研究[J].科技展望，2015（08）：55-56.

[3]藺鐸，鄭瑾.高校足球教學潛在安全因素與對策[J].當代體育科技，2014（09）：30-31.

[4]李海新，賈志亮.影響高校足球教學潛在安全的因素及對策研究[J].黑龍江科技信息，2010（31）：40-41.

[5]林燕榮.高校足球教學潛在安全因素及其對策研究[J]. 無錫職業技術學院學報，2010（05）：50-51.

[6]楊濤.探究以人為本理念在高校足球教學中的影響[J].當代體育科技，2015（11）：60-61.

[7]池沛.學校足球教學質量影響因素分析[J].統計與管理，2015（08）：70-71.

責任編輯：楊國棟