河南省民辦高校非英語專業大學生英語發音偏誤源流

牛麗娜

摘要：民辦高校歸類為三本院校或劃分為高職高專第二批，如今，隨著各大院校不斷降分錄取，為爭奪生源，民辦高校錄取學生的分數線逐年遞減。同時，民辦高校大學生對英語的學習興趣也降至最低點。從學生角度，追溯非英語專業大學生英語發音學習的偏誤，探討其原因并提出一些建設性意見。

關鍵詞：大學英語；發音偏誤；民辦高校

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0152-02

隨著全國各大院校不斷擴招，民辦高校在生源的選擇面上也變得較為狹窄，為了生存與發展，迫使一些民辦高校為追求生源而將分數線降得更低去招錄學生。其優點，不言而喻，使更多的青年人接受高等教育。但缺點也正逐漸凸起，以大學英語課程為例，非英語專業的學生其語音就是一個相當大的問題，僅針對這一問題作如下闡述：

一、分分分，學生的命根，時刻為考試做準備

學漢語先學漢語拼音，同樣，英語學習亦是如此。但在英語學習中，部分初中教師僅將其作為一項獨立的且相當不重要的教學內容一帶而過，原因不外乎兩種：一是中招、高考只考筆試，不考口試，既然不能拿高分，要它何用，既浪費時間又消耗感情，枯燥無味。既然中考高考不考，那就讓學生了解了解，對英語音標的學習點到為止即可。二是多年來為應試而形成的啞巴英語教學（分分分，學生的命根），使英語考試重點僅限于閱讀、完型填空等形式，很早以前中招試題的第一道選擇題“選出下列發音正確（錯誤的）一組單詞”也廢止不考，取而代之的是詞匯語法。既然音標學習不能拿分，那就一切為了考試，考高分入名校。音標學習就被忽略不計了。

二、強烈學習欲望下所隱藏著更強烈的功利性

民辦高校大學生有著強烈的學習欲望，一方面由高昂的學費所致，由壓力變成動力，另一方面與急功近利也有一定關系。以河南某民辦高校為例：招收學生最好的專業是會計專業與土木工程專業，因為是這兩個專業存在著巨大實用性。反觀中文、經濟學、管理學等過于宏觀的專業報考者比之以往卻寥寥不多。是因為專業宏觀，所學甚廣，學生不知學習何用。大學英語亦是如此，學生學習只不過是為了過四、六級，但對于為何要學英語一無所知，就是知道大學英語為公修課，必須學。學不會，也得來上課，否則惹惱了教師，期末掛科。而大學英語教師在教學過程中也很顯無耐，往往形成“自己把自己感動的不勝涕零，而學生卻無動于衷”的場景。課文尚且講不完，更何況語音學習。

2016年3月，在一次大學英語課堂調查中，大學英語教師詢問鄭州某民辦高校建工學院土木專業某班47名學生，問在場的大學生誰會音標，集體搖頭，又問誰記得一點兒音標，只是10人舉手。而在單詞拼讀的10次測試中，真正會一點兒音標的學生一共4人。復習期間，教師問學生為什么不會音標，學生答：教師沒教過或音標學習有啥用，放置于生活之中，又不能掙錢。對大學英語課程學習的功利性是大學生英語語音發音偏誤的一個重要因素。

三、建設性意見

英語語音是大學階段英語學習的重中之重。它是一個人的臉面，好的發音，就像說一口流利的普通話一樣，會加深對方對自己的第一印象和好感。有許多三本院校大學生英語基礎非常薄弱，從入學起，擺在民辦高校大學生面前最難逾越的一道英語坎，既不是詞匯也不是語法，更不是閱讀，而是最基礎的溝通技能：語音。大多數三本學生都有類似的感覺：單詞難記、聽也聽不懂，更別提要念出來，話至嘴邊卻不知如何表達。功夫在課外，注意平時點滴的積累，努力模仿、朗讀、訓練，竭盡所能與同學們共同用英語去交流，在交流中不斷發現問題、解決問題；說實話，語法、句型之類都是人們日常生活的點滴總結。在學習語音初始階段，一定要“短其然，不必太在意知其所以然”，如果說的每一個單詞都能達到標準正確，其心則欣欣然也。在此基礎上，進一步深化研究，知其所以然，則是事倍功半，一切游刃有余。鼓勵大學生多讀多練，遵循循序漸進的教學方法，并將課文改變成對話劇讓大學生們參與進去，共同進步共同改正語音錯誤，大學英語教師認真引導并及時加以修正。同時，也可以多聽英文歌曲，經典英文歌曲中包含了很多常用單詞，大學生可以聽一些自己喜歡的經典英文歌曲并學著唱出來，不知不覺間就鍛煉了發音，提高了英語口語能力，再者，學會唱幾首英文歌曲，也是給自己增加了一項才藝。

大學英語教師自身也要時常訓練自己，使自己的發音更加地道，所謂“拳不離手，曲不離口”，只有如此才能教出語音方面有所擅長的學生。

四、結語

誠然，正如北京外國語大學吳青教授所言：“從一開始，就要盡力用正確的口型、正確的音調、去努力發好每一個音！”聽來不過是一句平常簡單的話，但細細品味，道理頗深：語音的學習過程中，總有遇到很熟悉或很簡單的詞，或許習慣了初高中時的“不嚴謹、甚至錯誤”發音，不會自我糾正，即使每個音都發得標準完美，但為什么讀出的句子卻顯得生硬拗口。在日常誦讀時，并沒有注意過哪些是必須重讀的詞，哪些是必須弱讀的詞，等等，問題舉不勝舉。不積小流，無以至江河；不積跬步，無以至千里。對英語語音的學習及其語音偏誤的糾正，要持之以恒，教師要不厭其煩地聽音辨音，糾正學生發音，并加強學生的語音練習，才能使民辦高校學生在英語的學習上更上一層樓，為今后的考研與就業奠定堅實基礎。

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責任編輯：楊國棟