新升格民辦本科院校管理者如何應(yīng)對中青年教師心理壓力問題

周桂鳳

摘要：近年來，新升格本科院校呈蓬勃發(fā)展之勢，但中青年教師的心理壓力問題也隨之日益凸顯，作為高校管理者，必須對此問題加以重視，因?yàn)檫@些壓力如果得不到紓解，將會(huì)對教師、學(xué)校、甚至社會(huì)造成嚴(yán)重的危害。本文分析了新升格本科院校中青年教師的心理壓力來源，并從管理者的角度提出了幾項(xiàng)應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：民辦本科；應(yīng)對；青年教師；心理壓力

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0127-02

自1999年高校擴(kuò)招以來，我國高等教育的發(fā)展步入了快車道，一些民辦專科學(xué)校抓住機(jī)遇，升格為本科院校。這些新升級的本科院校，無論是在硬件還是軟件等方面都要進(jìn)行重大的改革和轉(zhuǎn)變，對于這些學(xué)校的中青年教師，從?？粕墳楸究圃盒＝處?，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，更是面臨著前所未有的心理壓力，這些壓力可以變成教師前進(jìn)、發(fā)展的動(dòng)力，但是如果這些壓力得不到紓解，轉(zhuǎn)變成一種負(fù)面力量，導(dǎo)致用消極的態(tài)度工作，影響其他教師，嚴(yán)重者會(huì)以離職的方式逃避。長期如此，會(huì)造成高校人才留失率高，工作效率低下，團(tuán)隊(duì)士氣潰散，這對于教師本人、學(xué)校、甚至于整個(gè)社會(huì)都是一種危害。因此對于新升格民辦本科院校管理層來說，如何有效引導(dǎo)、緩解中青年教師的心理壓力問題顯得尤為重要。

一、新升格民辦本科院校中青年教師所面臨的壓力來源

1.解聘的壓力

民辦院校一般實(shí)行的是聘任制；?？圃盒Ｉ駷楸究圃盒：?，一些在學(xué)歷和職稱上達(dá)不到要求的教師，則面臨著解聘的壓力。新升格本科院校為了進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷水平和科研能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展培養(yǎng)后備力量，往往也會(huì)在學(xué)歷和職稱上做出要求，如有的院校規(guī)定35歲以下教師必須在五年以內(nèi)拿到碩士學(xué)位或講師職稱，否則將予以解聘等。所以就算是有些教師勉強(qiáng)能達(dá)到?？圃盒W(xué)歷和職稱要求，在一定時(shí)期內(nèi)，也同樣面臨解聘的壓力。高校的老年教師往往都是副教授或教授職稱，他們的收入和社會(huì)地位相對較高，孩子基本上都已成家立業(yè)，生活壓力不大，而中青年教師，由于工作時(shí)間不長，學(xué)歷和職稱不夠，家庭壓力大，所以在升級為本科院校后，他們會(huì)有種種顧慮和擔(dān)憂，害怕被解聘，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)寢食難安的狀況。

2.教學(xué)水平提高的壓力

?？圃盒Ｉ墳楸究圃盒：螅虒W(xué)工作更加成為學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校各方面的工作圍繞教學(xué)展開，服務(wù)于教學(xué)。教師的教學(xué)水平更加成為教學(xué)工作的中心。從?？平虒W(xué)向本科教學(xué)的轉(zhuǎn)變，對中青年教師最大的挑戰(zhàn)就是：他們必須豐富自己的專業(yè)知識(shí)以及與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，這也是中青年教師相對與老年教師最為缺乏的一點(diǎn)。這也意味著中青年教師必須花大量的時(shí)間去閱讀并研究相關(guān)的學(xué)科，要有非常豐富的理論知識(shí)，不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎么做，還要告訴學(xué)生這樣做的理論支撐。

3.職稱晉升的壓力

在中國的高校，任何一個(gè)教師都深知職稱的重要性。有高職稱，意味著你有穩(wěn)定的工作和較多的工作機(jī)會(huì)；有高職稱，意味著你有較好的待遇和發(fā)展空間；而一段時(shí)間內(nèi)，如果你的職稱得不到提高，則有可能連工作都不保，就更別提待遇和發(fā)展了。所以，職稱晉升被稱為壓在教師頭頂上的“三座大山”之一。對于升級為本科院校的中青年教師來說，這種壓力顯得更加巨大，因?yàn)樯墳楸究圃盒：?，教師至少也要晉升為副教授職稱才能適應(yīng)長遠(yuǎn)發(fā)展。但是由于專科院校資源有限，而且有影響的學(xué)科帶頭人較少，在高級職稱評審方面存在先天不足，所以中青年教師在職稱晉升方面會(huì)更加顯得手足無措而感到壓力山大。

4.科研的壓力

麥可思研究院聯(lián)合騰訊從2014年8月開始對在校大學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，了解高校教師群體目前的生存狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，“科研任務(wù)”成為造成青年教師壓力較大的首要原因，其比例高達(dá)72.1%；而新升級的民辦本科院校中青年教師顯得更為嚴(yán)重。因?yàn)閷W(xué)校成功升格為本科院后，接下來學(xué)校還會(huì)面臨教育部的本科教學(xué)水平評估等、學(xué)士學(xué)位發(fā)放資格審查等一系列的評估驗(yàn)收工，而這些評估申報(bào)工作都有硬性的論文、項(xiàng)目指標(biāo)要求，學(xué)校為了通過評估，勢必將這些任務(wù)壓到教師身上，如有的學(xué)校規(guī)定專職教師每年必須發(fā)表至少兩篇論文，還要積極申報(bào)教科研項(xiàng)目，這對于教科研能力還比較欠缺的中青年教師來說，無疑會(huì)造成沉重的精神壓力。

5.經(jīng)濟(jì)的壓力

根據(jù)麥可思研究院聯(lián)合騰訊從2014年8月對我國高校教師的調(diào)查，“缺錢”成為當(dāng)今高校教師壓力的來源。被調(diào)查的本科教師月收入在5000元及以下的比例為73%，高職高專教師月收入在5000元及以下的比例為88%。其中，月收入在3000元及以下的本科、高職高專教師的比例分別為32%、45%。如今高房價(jià)、高物價(jià)，對于上有老下有小的中青年教師來說，每月幾千塊的工資，要買房、養(yǎng)孩子養(yǎng)老人，實(shí)在是辛苦，所以有些老師為了多賺錢，就不得不透支自己的健康拼命上課、熬夜備課、搞科研。

二、新升格民辦本科院校管理者有效紓解中青年教師壓力的對策

1.引導(dǎo)中青年教師以平常心正確看待壓力

高校管理者可以通過各種各樣的方式引導(dǎo)中青年教師正確看待壓力?？梢詾閱T工訂有關(guān)保持心理健康與衛(wèi)生的期刊、雜志，讓員工免費(fèi)閱讀；可開設(shè)宣傳專欄，普及員工的心理健康知識(shí)；還可開設(shè)有關(guān)壓力管理的課程或定期邀請專家作講座、報(bào)告；可以定期召開座談會(huì)，了解員工的心理狀況并做及時(shí)的輔導(dǎo)等。

2.幫助中青年教師轉(zhuǎn)移壓力

工會(huì)可以定期組織豐富多彩的體育、文藝競賽活動(dòng)，如乒乓球比賽、歌唱比賽等，還可以組織開設(shè)各種免費(fèi)培訓(xùn)班，如瑜伽培訓(xùn)班、網(wǎng)球培訓(xùn)班等，讓中青年教師在工作之余不僅可以養(yǎng)成良好的、健康的生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅心情，還可以通過這些活動(dòng)讓自身的壓力得到有效的釋放和宣泄，保持身心健康。但是這只是暫時(shí)的解決壓力的權(quán)宜之策略，管理者不能夠?qū)⑦@策略作為中青年教師長期應(yīng)對壓力的辦法，教師最終還是要積極面對工作壓力。

3.幫助中青年教師積極應(yīng)對壓力

壓力是不可避免的，也不能永遠(yuǎn)回避。對于管理者來說，最積極的方法就是鼓勵(lì)教師勇于面對，從積極的層面上解決心理壓力問題，采取行之有效的措施，將壓力轉(zhuǎn)換為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極性行為。要引導(dǎo)教師積極地調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，把回避模式轉(zhuǎn)為主動(dòng)模式，把壓力看成是進(jìn)步的動(dòng)力，主動(dòng)參與競爭，積極地制定自己的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，如學(xué)歷的提升計(jì)劃、科研計(jì)劃、教學(xué)水平提升計(jì)劃等，然后按部就班、盡自己所能努力地去實(shí)施。

4.從制度上對中青年教師給予支持

管理者要以人為本，要理解和體諒教師。要從管理制度上對中青年教師給予支持，給他們注入強(qiáng)心劑，為他們減輕壓力。首先管理者可以建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，對教師的工作、能力和業(yè)績進(jìn)行客觀、公正評價(jià)，通過制度導(dǎo)向，引領(lǐng)教師全身心投入到教育教學(xué)中去。其次，管理者可以建立健中青年教師培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)行學(xué)歷、教學(xué)水平提升?？梢圆捎眠x派國內(nèi)外訪問學(xué)者、參加各類研修班、研討會(huì)、鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)或在職學(xué)歷提升，邀請專家、學(xué)者講座，實(shí)行導(dǎo)師制等各種形式幫助中青年教師提升教學(xué)和科研能力。再次，通過建立科學(xué)、公開、公正的人事管理制度，在評優(yōu)選先、選拔任用、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評聘等教師關(guān)心的敏感問題上，堅(jiān)持公開、公正原則，不搞暗箱操作，增強(qiáng)教師對學(xué)校的信賴感和減輕心理負(fù)擔(dān)。

除此之外，為減輕中青年教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，管理者可以在論文發(fā)表、學(xué)歷提升、科研項(xiàng)目申報(bào)等方面實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，從經(jīng)濟(jì)上給予中青年教師以支持。

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責(zé)任編輯：楊國棟