高校運動會趣味項目設置現狀的調查分析
——基于對50所高校秩序冊的考察

□ 袁 吉 孫世超（吉林大學體育學院 吉林 長春 130012）

高校運動會趣味項目設置現狀的調查分析
——基于對50所高校秩序冊的考察

□ 袁 吉 孫世超（吉林大學體育學院 吉林 長春 130012）

本文運用文獻資料法、實地調查法等研究方法，對高校運動會趣味項目設置進行了調查分析，研究結果表明：我國高校趣味項目設置差異較大，項目設置存在“廣而不深、多而不精”的問題。提出趣味項目設置要選擇開展規則清晰、易于判罰、趣味性強的項目。

運動會 秩序冊 趣味項目 田徑

1、前言

傳統田徑運動會片面強調競技性而忽視參與性，強調功利性而漠視教育性，將會間接影響到學生體育參與意識。因此，我國學者對高校田徑運動會的改革呼聲一直高潮迭起：有的學者提出要改變競賽規程，完善獎勵辦法；有的提出要精簡傳統田徑項目，從趣味性等角度進行校運會項目的開發；更有學者提出要建立體育文化節，來取代田徑運動會。然而，合理的項目設置是校運會改革的關鍵。因地適宜、因時適宜的開發校運會項目，有效的使用人力、物力、財力，提高校運會參與人群，充分挖掘和提升校園體育文化，才是校運會改革的方向。

筆者通過在中國知網搜集了相關文獻，并收集了國內包括清華大學、吉林大學在內的50所高校田徑運動會的秩序冊，對部分高校運動會進行了實地調查，針對相關問題咨詢了相關的專家。

2、我國高校運動會趣味項目設置現狀分析

高校田徑運動會本應是展示校園體育文化，宣揚體育精神，培養學生的體育思想的大舞臺。但長期以來競技體育的“錦標主義”思想滲透在學校中，致使學校體育出現了畸形、急功近利的奪金攀比，脫離了“以人文本、重在參與”的軌道。目前我國高校田徑運動會項目開展總數最多的是長安大學，為57項，趣味項目為31項，學生參與比例為41.5%，也是所有高校中參與比例最高的。因此，因地制宜的選擇趣味項目就顯得尤為重要。

3、趣味項目設置的瓶頸：廣而不深、多而不精

趣味項目是指可操作性強，學生喜聞樂見的運動項目。“寓教于樂”是促進學生身心健康必不可少的，幫助學生樹立正確的體育價值觀，是高校體育文化的精髓。我國學者早已提出“競技體育教材化”的口號，黨中央、國務院頒發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《中共中央、國務院關于深化教育體制改革，全面推進素質教育的決定》以及教育部、國家體育總局“陽光體育”相關文件中明確指出學校體育的指導思想——“素質教育·健康第一”。增設趣味項目，一度成為校運會的項目改革熱點。

趣味性項目開展最多的是長安大學，為31項，參賽人數為14100人，在學校學生比例高達41.5%，集體項目與個人項目之比為7.14：1，是所有高校中集體個人比最高的，集體項目有助于更多的學生參與校運會，有利于培養學生的團結協作，是高校體育文化的內涵功能。而趣味性項目為0的有22所高校，平均值為3.5，最大差值為31（見表1）。僅以田徑項目為比賽項目的高校比例達到了44%，而田徑項目與趣味項目并重所占比例為42%，以趣味項目為主所占比例僅為3%（見圖1）。這些數據表明我國高校田徑運動會目前仍是以傳統項目為主，而趣味項目較少。我國部分高校受到競技體育思想的影響，校運會以純競技項目為內容，脫離了學校體育以增強學生健康、增強學生體質的目標。

圖1　項目開展類型分析圖

增設趣味項目受到部分學校的重視，是提高學生參與度的有效手段，但盲目增設趣味項目，無疑使運動會項目設置走上了誤區。筆者從趣味項目競賽規則的完善度、開展的難易程度、組織比賽的難易程度、判罰的難易程度、娛樂性效果等方面，來對我國50所高校運動會現有趣味項目進行分類，一共分為四個等級。

3.1、一等趣味項目：規則清晰易開展、趣味性強效果好。

由表2可知，一等趣味項目有拔河、團體跳繩、六人七足跑等8個項目（見表5）。這些項目在實際開展中易于組織、判罰，并且效果好，能夠激起觀眾的熱情。有研究表明43%的學生渴望增設趣味項目。這些項目是以團隊為基礎進行比賽，有詳細的競賽規則，在比賽中需要團隊合作才可以完成的比賽，場地器材要求少，便于開展。適宜的趣味項目可以促進學生參加比賽，使每個學生都成為運動會的一份子，充分感受體育運動帶來的競技性與趣味性。

3.2、二等趣味項目：組織難度稍大、開展效果一般。

由表2可知，二等趣味項目包括無敵風火輪、蛟龍出海等18個項目。這些項目趣味性較強，但組織難度稍大。例如20米挪磚過河，是指運動員利用三塊木磚，手腳協調前進，移動過程中手腳不得接觸地面，接觸一次加時0.5秒，達到終點計時結束。我們在實際開展的時候，很難做到每次落地都判罰，每次都記錄。這就要求我們在選取一些團體拓展項目時，應對競賽規則進行調整，在保證趣味性的基礎上，更要保證公平性。

表1　我國高校運動會項目開展情況一覽表

中北大學　省屬重點　0　5：1　18　847　2.82太原科技大學　省屬高校　12　4.5：1　23　629　2.10贛南師范學院　普通本科　0　7：1　16　935　4.97湘潭大學　全國重點　0　5：1　18　486　1.34山西大學商務學院　獨立學院　7　1.3：1　21　1114　6.4南昌大學科學技術學院　獨立學院　1　3：1　16　925　7.1中部西安交通大學　211、985　4　3.6：1　23　2632　8.58西北工業大學　211、985　0　3.7：1　19　590　2.2長安大學　211　31　0.14：1　57　14100　41.5西安電子科技大學　211　15　1.3：1　28　1202　4.01延安大學　省屬高校　0　10：1　22　669　3.35內蒙古師范大學　省屬高校　0　9：1　20　878　2.92內蒙古民族大學　省屬重點　0　10：1　22　967　4.58昌吉學院　普通本科　4　1.67：1　16　333　4.63重慶科技學院　普通本科　0　7.5：1　17　827　4.14西部

注：“-”表明該項數據不存在；“--”表明不存在體育特長生；“---”表示未搜到該數據。

3.3、三、四等趣味項目：規則模糊難以判罰、趣味性低效果不好。

表2　我國高校田徑運動會趣味項目開展情況一覽表

由表2可知，三等趣味項目有28項，四等趣味項目有15項。個人項目：平板支撐、仰臥起坐、引體向上等。這項項目動作單一固定，趣味性低。且都是個人賽，雖然參與人群增多了，但實際效果并不是很好。建議諸如此類的項目皆改為團體賽，即每個人的成績累計為該隊的總成績，這樣可以鼓勵學生積極鍛煉，踴躍報名。

團體項目：例如30人×60米往返穿越欄架迎面接力賽、5人持桿50米蛇形跑。趣味性低，與田徑項目特點類似，完全以跑、跳能力為基礎，并不是真正的趣味項目。而且部分項目難易判罰，例如團體臺階，要求參賽隊員（5男5女）胳膊互挽，同時上下臺階，并站直身體才計數一次，上下臺階要進入規定區域，臺階上邊緣2厘米，臺階下靠近臺階處5厘米為禁踩區。站直身體，上下臺階進入在幾厘米的規定區域，很難實施，也很難對運動員進行判罰。

4、結論

通過對我國高校運動會趣味項目設置進行分析，發現存在著“廣而不深、多而不精”的問題。今后趣味項目設置方向是開展規則清晰、易于判罰、趣味性強的項目。例如團體跳繩、射門大賽、拔河、10人×10次投籃、“袋鼠”跳接力等項目。

［1］黃松峰，朱林.高校田徑運動會改為體育節的可行性研究［J］.體育科學研究，2005（1）：142-145.

［2］蔣菠，唐炎，孫晉海，等.近代中國大學校長學校體育思想之啟示—走出“錦標主義”困境［J］.北京體育大學學報，2014（07）：109-112.

［3］曹衛.對“競技運動教材化”的思考［J］.中國體育科技，2003，（3）：12-13.

［4］東芬.學校體育貫徹健康第一必須走出三大誤區［J］.體育學刊，2003，（3）：100-101

［5］王強.北京市高校校運會現狀調查與發展對策研究［D］.首都體育學院，2011.