老李其人

王麗婷

嘿！看到這個題目，我想你也大概猜到我接下來的內容了。

沒錯，老李就是我們的班主任。至于為什么不叫小李、大李，而叫老李，呃，這個待會兒再說。

老李有著梁任公一般短小精悍的身材（聲明：絕沒有別的意思，恕我陳述個事實，正所謂，濃縮者，皆精華也）。可能是帶的學生都是一群熊孩子，老李操的心也不少，于是乎，老李的“地中海”呈現的比我爸多一些（這說明什么？說明我是個乖小孩，鼓掌，撒花）。

老李一定是個數字控，怎么說呢？他特喜歡從細小的數字間的差異來分析問題。有一回下雨，不用上操，那大家就理所當然的多睡一會兒了。等到了教室，老李早就站在那里，兩手背在身后，在講臺上走來走去（像以前工廠里的監工）。等大家都到齊后，老李開始跟大家說事：六點半以前來的人，第一組有？菖？菖個，第二組有？菖？菖個，第三組有？菖？菖個，第一組比第三組多？菖？菖個。聽到這里，頓覺老李可以去華爾街做金融顧問了。可惜在他手里的不是大數據，是我們這一大群學生。

有件事不說老李可能永遠都不會知道。老李每天早操都會來，他沒事也跟在隊伍后面一起跑。有時候，誰想中途溜走就不方便了，畢竟老李就在后面，太囂張了是會遭雷劈的（當然，我知道，晨跑中途溜走也是不對的）。于是我們注意到了一個小細節，老李跑步時都會換上他那雙黃黃的運動鞋（不要問我們為什么觀察得如此仔細），而他穿皮鞋時，一般是不跑步的，這時，便可以放心大膽地開溜。

小品臺詞里貌似有說過，這孩子打小渾身都是藝術細菌。我個人覺得，老李大概也有這么個意思。怎么說呢？現在語文講到詩歌賞析，很多詩詞，老李都是找到音頻，放給我們聽，還帶我們一起唱。可說真的，“白天不懂夜的黑”，我們真不懂唱出來的詩詞的美。老李有一回看著譜，打算教我們看譜直接唱。老李說五線譜比較高難一些，他覺得簡譜我們應該可以的。等他發完第一句的音，然后吧……就沒然后了。下面一群人拿天真無知又單純的小眼神兒看著他。老李準備教我們識譜，只可惜我們一班的人都是音樂廢柴，認得到1、2、3，唱不出哆、來、咪。老李忍不住白了我們一眼，從口袋里掏出U盤，無奈地插到錄音機上。事實證明，不會教簡譜的語文老師不是好班主任。

那天上勞動課，大家蹲在花圃里拔草，天熱，我把外套脫了不知道放哪里好。剛好班主任過來視察，我就跟大家說，想叫班主任幫我拿一下衣服。有個妹子吧，她一向單純，真的就沖班主任喊：“老李啊，過來幫我拿下衣服。”當時，老李就站在花圃外面靜靜地看著那妹子，我們都笑抽了。老李倒是很淡定地說：“誰要我幫拿衣服的？”我也沒客氣，真把衣服給他了。然后，老李就叫老李了（其實我們之前私下里都直接叫名字的。不要講我們沒禮貌，初中班主任是個女老師，被大家叫“肖扒皮”叫了三年，真的，不騙你）。

我眼里的老李差不多是這樣的，我想大部分人也應該跟我持同樣的觀點。只是不知道老李怎么看。

【評點】

作者通過細致認真的觀察，運用俏皮詼諧的語言，刻畫了一個語文老師兼班主任的形象。老李作為語文老師，在進行詩歌教學時注重把學生帶進藝術的境界；作為班主任，他勤奮工作，不急不躁。這樣的老師才是真實的，有血有肉的。看似俏皮的語言，實則表現出對李老師的尊敬，文章表現出一種和諧的師生關系。

李曉輝