如何開創(chuàng)高職院校育人新模式

陳傳基

從上個(gè)世紀(jì)90年代開始到今天，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。習(xí)近平總書記說：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通過成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣或人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?！倍S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)提出了更高的新要求。2014年6月23日國(guó)務(wù)院召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，該會(huì)議提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，而這將成為職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 一.我國(guó)高職院校育人模式現(xiàn)狀 我國(guó)職業(yè)院校起步較晚，高職院校育人模式目前仍屬于摸索階段。由于高職院校在學(xué)生生源、培養(yǎng)的目標(biāo)及模式等方面均有著各自院校的特殊性，因此，高職院校育人模式需從院校自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索職業(yè)教育與育人模式相互融合的方式，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。經(jīng)過不斷努力及探索，我國(guó)在高職院校育人模式方面已經(jīng)取得了一定的成效。但是，目前我國(guó)的職業(yè)教育的育人模式仍然存在不少問題。

一方面，高職院校人才培養(yǎng)模式普遍重視技術(shù)培訓(xùn)，而忽視思想政治教育。思想道德素質(zhì)是人多靈魂，指引著人的發(fā)展方向?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，高職院校也難免受到各種利益關(guān)系的影響，為了片面追求辦學(xué)效益，學(xué)校過多重視人才技能培養(yǎng)，而思想政治教育被弱化甚至忽視。另一方面，高職院校育人模式缺乏創(chuàng)新。高職院校與本科院校在校園文化、教學(xué)資源等方面存在至明顯差異，而不同高職院校之間的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)傳統(tǒng)等方面也各有不同，一味地模仿照搬其他學(xué)院的育人模式，是目前高職院校育人模式普遍存在的現(xiàn)象。因此，探索出一條符合院校自身實(shí)際情況，更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的育人模式，對(duì)于高職院校未來發(fā)展尤為重要。 二、“軍魂育人、軍魂管理育人新模式——以廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院為例

根據(jù)《中共廣東省中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號(hào)）的文件精神，從廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，從人才培養(yǎng)的特殊性入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持教育與自我教育、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合的方式，努力探索學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。2009年底，學(xué)院提出將中國(guó)人民解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和管理模式運(yùn)用于學(xué)生培養(yǎng)及學(xué)生管理工作中，創(chuàng)新性提出了“軍魂育人、軍魂管理”的育人新理念，為高職院校學(xué)生管理及思想政治教育提出了一種新的途徑。 1、“軍魂育人、軍魂管理”的育人模式的組織構(gòu)架 “軍魂育人、軍魂管理”的育人模式分為兩大部分，一部分是學(xué)生培養(yǎng)新模式——“軍魂育人”模式，一方面是學(xué)生管理的新模式——“軍魂管理”模式。根據(jù)“軍魂育人、軍魂管理”的育人新理念，學(xué)院于2010年4月27日成立了“學(xué)生軍政教導(dǎo)隊(duì)”，這是廣東省首支學(xué)生軍政教導(dǎo)隊(duì)。學(xué)院以學(xué)生軍政教導(dǎo)隊(duì)為載體，開展“軍魂育人、軍魂管理”的育人模式的探索與實(shí)踐。 學(xué)生軍政教導(dǎo)隊(duì)由負(fù)責(zé)武裝保衛(wèi)工作及學(xué)生工作的院黨委副書記、副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一名，由武裝部部長(zhǎng)擔(dān)任；輔導(dǎo)員一名，有學(xué)工處處長(zhǎng)擔(dān)任；專職教官兩名，由軍事教研室老師擔(dān)任；助理教官若干名，由留隊(duì)骨干擔(dān)任，并于2010年5月成立了直屬院黨委、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的黨、團(tuán)支部。教導(dǎo)隊(duì)下設(shè)4個(gè)區(qū)隊(duì)，共16個(gè)班，每個(gè)區(qū)隊(duì)設(shè)置正副區(qū)隊(duì)長(zhǎng)及指導(dǎo)員，分別由助理教官擔(dān)任，每個(gè)班任命班長(zhǎng)，由新隊(duì)員擔(dān)任。 2、“軍魂育人、軍魂管理”的育人模式的運(yùn)行機(jī)制

根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，參照《中國(guó)人民解放軍內(nèi)務(wù)條令》、《中國(guó)人民解放軍紀(jì)律條令》和《中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令》，制定了《廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院學(xué)生軍政教導(dǎo)隊(duì)管理?xiàng)l例》，其中規(guī)定了軍政教導(dǎo)隊(duì)的組織構(gòu)架、成員職責(zé)、日常工作及管理等具體細(xì)則。根據(jù)該管理?xiàng)l例精神，“軍魂育人、軍魂管理”的育人模式采用三階段模式。

廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院軍政教導(dǎo)隊(duì)自成立以來，在培養(yǎng)職校優(yōu)秀學(xué)生、構(gòu)建平安和諧校園中發(fā)揮了重要作用。全國(guó)著名職業(yè)教育專家俞仲文教授這么評(píng)價(jià)廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院軍政教導(dǎo)隊(duì)“軍魂育人、軍魂管理”的育人模式：“學(xué)生素質(zhì)教育有亮點(diǎn)，學(xué)生管理工作有成效”?！败娀暧?、軍魂管理”的育人模式，將中國(guó)人民解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)及管理模式與高職院校學(xué)生培養(yǎng)及管理相結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)高職院校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、探索高職院校育人模式提供了新的思路，對(duì)高職院校的發(fā)展起到一定推動(dòng)作用。 （作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院）