圖解法破解“地球上的大氣”知識難點

徐 強（江西省南昌市第一中學）

圖解法破解“地球上的大氣”知識難點

徐 強
（江西省南昌市第一中學）

縱觀“地球上的大氣”整章，核心內容就是讓學生搞清楚氣候、天氣中的三大要素：氣溫、降水、風向。課文文字的閱讀是不利于學生綜合性地把握各環節的前因后果和各環節的內在細節。圖解法是一種不錯的方法，有利于細節性和整體性地把握整章知識。

圖解法；大氣；知識難點

高中地理必修一第二章“地球上的大氣”主要的教學環節為：研究大氣的受熱過程得出結論地球表面冷熱不均，由于地表冷熱不均產生了熱力環流，由于熱力環流和地轉偏向力產生了三圈環流，由于三圈環流中的氣壓帶和風帶會隨著太陽直射點的季節性移動而移動，則形成了理想大陸的氣候分布，據圖可以分析出常見九種氣候類型的成因及氣候特征。三圈環流中的氣壓帶和風帶進一步分析會產生兩大類常見的天氣系統：氣壓系統和鋒面系統。由于之前我們所考慮的地表都是均一的，當考慮到海陸具體分布的時候，就會有同學們難以把握的季風環流、氣候類型的非地帶性等問題了。

但縱觀“地球上的大氣”整章，核心內容就是讓學生搞清楚氣候、天氣中的三大要素：氣溫、降水、風向。課文文字的閱讀是不利于學生綜合性地把握各環節的前因后果和各環節的內在細節。圖解法是一種不錯的方法，有利于細節性和整體性地把握整章知識。

一、大氣的受熱過程

①大氣對太陽輻射的削弱作用；②地面長波輻射對大氣加熱；③大氣逆輻射對地面保溫。得出結論：

1.影響太陽輻射強弱的因素

①云量；②正午太陽高度；③海拔。

2.影響溫度的因素

①緯度；②經度；③海拔；④地形；⑤洋流；⑥氣壓帶風帶及季節性移動和常見的天氣系統；⑦人為。

二、熱力環流

①受熱上升成低壓，冷卻下沉成高壓；

②近地面低壓高空高壓，反之亦然；

③近地面的低壓再低也比高空高壓要高；

④水平方向上風從高壓吹向低壓；

⑤等壓面：高壓向上凸低壓向下凹。

三、三圈環流

北半球三圈環流

①高低壓相間分布；

②氣壓以赤道為對稱分布；

③風從高壓吹向低壓，南左北右偏轉；

④手勢法：北半球舉右手高壓啪向低壓；

⑤手勢法：南半球舉左手高壓啪向低壓。

四、理想大陸氣候分布圖

盛副行赤熱副西 道帶極風 低高地信氣氣氣風壓壓壓地溫性中西帶氣海部海候氣 洋候 熱熱溫帶熱帶帶中帶氣 沙草大部原雨漠候陸 林氣氣 性候候東 季風部6 43210 00000° ° °°°°

五、常見的天氣系統

冷鋒、暖鋒示意圖

1.鋒面系統注意細節

①暖氣團的性質；

②冷氣團的性質；

③冷暖氣團相遇，暖上冷下；

④降水降在冷氣團一側，暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水；

⑤借用雨傘研究天氣變化過程。

北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣圖

2.氣壓系統注意細節

北半球

南半球

①高壓輻散下沉，晴朗；

②低壓輻合上升，陰雨；

③借用左右手研究氣流旋轉方向。大拇指表示氣流運動方向，南左北右原則，四個手指表示氣流運動方向（如上圖所示）。

把地理知識點轉化為圖像，運用圖像解決實際問題，是我們地理教學非常重要的培養目標，我們培養孩子是獲取工具（圖像）、運用工具的能力，而不是簡單、重復的記憶。本文給的只是主干知識的圖像，還可以指導學生更細化，把每個小知識圖像化，學生在知識和圖像轉換的過程中，對抽象知識的理解和把握更進一步，對運用知識解題更有幫助。

·編輯 溫雪蓮