把宿舍變成德育現場

劉鳳芝

宿舍是進行德育教育的重要場所之一。班主任必須抓住這個德育陣地，加強宿舍文化建設，充分發揮其德育效應。

筆者所在的學校是典型的農村高中，學生學習成績和行為習慣偏差大，學生表現出“口頭道德”“行為缺德”等表里不一的雙重人格，而這種人格缺陷在教室環境中往往不容易暴露，只有回到宿舍，紀律意識松懈下來，他們真實性格才完全暴露出來。例如周末放假期間，宿舍學生較少，出現偷盜、抽煙，甚至賭博等違紀事件。筆者主要從以下幾個方面著手抓好宿舍德育。

狠抓開學教育，培養學生生活自理能力。學生來自全縣不同鄉鎮，在初中時有寄宿生也有非寄宿生，普遍存在內務意識淡薄問題，為此，在新生軍訓中，我們把宿舍內務整理作為訓練內容之一。另外，由于很多高一新生原來沒有住宿經歷，有些還不適應集體生活，除了感到新奇，更容易出現煩躁心理。有住宿經歷的學生多是離家較遠，第一次長時間離開父母、第一次獨立照顧自己起居，容易產生恐懼不安、孤立無援等心理，老師需要通過提前摸底、包干談話等方式加強心理引導，感受集體溫暖，使他們盡快適應高中生活。

建設宿舍文化，積極營造家的氛圍。宿舍文化，首先是整潔，即整齊、潔凈。生活設施、生活日用品的擺設要整齊。做到物居其位、有條不紊，形成整體的美感。

如果說生活用品的整潔、擺放整齊，還停留在純粹的物質文化層面上，那么，對宿舍環境的美化，則不止是一個外顯的物質文化，更是宿舍精神文化的表現。各寢室成員在班主任指導下，充分發揮各自特長，突出班級、性別、年齡等特點，對寢室進行精心布置，學生利用自己動手制作的書法、繪畫、手抄報等作品，裝扮生活空間。經過裝扮的寢室煥然一新，讓付出勞動的學生感受到了家的溫暖，促進了寢室同學之間的了解，增進了友誼，增強了凝聚力和集體榮譽感。

加強自主管理，培養學生自我管理意識。學校除班主任、樓管員等對宿舍分時段分區域管理外，學生才是宿舍的主人，應充分發揮學生的主觀能動性，讓學生主動參與管理。比如在宿舍規章制度的執行中，不能完全由教師或宿舍管理員來督促執行，而應由學生自查、互查。各宿舍成立由班干部和宿舍長組成的自查小組，每天對宿舍里的常規執行情況進行自查，再組織宿舍間的互查，這樣就發揮了學生在管理中的作用，達到了自我管理的目的，在自我管理中實現自我教育。

開展多種活動，豐富宿舍生活。每學期我們都會按照學校要求召開以宿舍為單位，舉辦暢談人生、文明守紀等主題班會，組織以宿舍為單位的文體活動，增強學生的集體意識和培養團隊精神。通過天天查、周周比、月月評，每個寢室都爭當“文明寢室”，培養了學生的集體主義榮譽感，促使良好集體的形成。此外，在宿舍開展豐富多彩的活動，如“疊被子”比賽，看誰疊得快、整齊、美觀，請疊得好的同學現場教不會疊的同學，直到疊好為止，做到人人過關；舉行“友愛在身邊”活動，幫助生活有困難的同學，開導情緒低落的同學等。