新設專業《土木工程測量》教學存在問題及對策研究

張世富（菏澤學院資源與環境系，山東 菏澤 274000）

新設專業《土木工程測量》教學存在問題及對策研究

張世富
（菏澤學院資源與環境系，山東 菏澤 274000）

新設專業《土木工程測量》教學存在教學儀器老化、師資力量不足、教學方法落后及實踐教學與實際工程結合不夠等問題，嚴重影響教學質量，本文在此基礎上提出完善土木工程測量教學的對策，從而提高教學水平，提高學生實踐能力和綜合素質。

土木工程；測量；教學；對策研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.16.180

隨著我國城鎮化的快速發展和大規模基礎設施建設的開展，社會對土建類人才需求急劇增長，許多高校新增土木工程專業。《土木工程測量》是土木工程專業一門重要的專業基礎課程［1-4］。目前，許多院校特別是新設土木工程專業《土木工程測量》課程往往存在師資匱乏，資金短缺，設備陳舊等問題，這嚴重影響了土木工程測量的教學質量與實踐能力［5］。

1　新設專業土木工程測量教學存在問題

（1）資金投入較少，教學儀器老化或不足。《土木工程測量》是一門實踐性很強的課程，要求學生在實際操作中來發現問題，并且找到解決問題的方法，從而提高學生的操作水平與熟練程度。新設土木工程專業，《土木工程測量》多使用已有的測量儀器與實驗場所，其儀器精度、儀器準確度不能滿足專業需求；儀器數量較少，導致學生實踐課時量減少，影響了實踐教學的效果。

（2）師資力量不足。在《土木工程測量》教學中硬件固然重要，但是教師作為知識的主要傳播者比硬件有著更重要的作用。新設土木專業，由于整體師資力量匱乏，各方向師資力量均需引進，《土木工程測量》專業教師一般不作為優先引用對象，多由其他專業課教師或原來相關專業教師承擔。由于知識結構存在差異，實踐能力不足，致使學生在理論與實踐上綜合能力不夠。

（3）教學內容孤立、教學方法落后、教學理念陳舊、教學方式傳統。由于教師專業水平及知識結構的限制，像地理學測量課程主要內容是大地測量，而土木工程測量主要內容是工程測量及應用，導致教師在教授時不能進行很好的前后聯系，使教學內容孤立。另外，由于在教學方法上相對落后、教學理念比較陳舊以及仍采用傳統方式進行教學，仍然使學生單純的接受知識，而缺少操作創新能力及觸類旁通能力。

（4）實踐教學與實際工程結合不夠。考慮到安全性與便捷性，多數學校都將測量實踐教學場所設在校園里面，測繪校園某一部分的平面圖或者進行簡單的測設，這些教學實踐只能讓學生熟悉儀器使用方法和操作流程，而與實際應用脫節，致使學生畢業后不能很好的將所學知識應用到實際工作中。

2　完善土木工程測量教學的對策

為提高《土木工程測量》課程的教學質量，針對上述問題提出以下幾點對策與建議。

（1）注重對教師的培訓，提高師資力量。在不能引進專業教師的情況下，注重對現有教師的培養，進行進修學習或專業培訓；鼓勵教師到施工現場和生產一線進行學習鍛煉，并注重培養“雙師型”教師，以提高教學質量。

（2）加強硬件建設，完善實踐場地。教學過程中應該以促進學生就業為目的，教學內容與教學儀器應該與工程實踐相一致，及時更新教學內容、購買先進測量教學儀器。建立標準化測量實習基地，盡量遠離道路及學校嘈雜地段，以免儀器受到震動影像使得測量結果誤差過大。另外，需要建立永久性水準點與控制點，作為布設各種類型水準路線的起止點，加深學生對測量中各種“點”的理解。

（3）綜合理論教學內容。針對《土木工程測量》課程教師教學內容孤立的問題，教師應該在熟悉教學內容的基礎上，打破課本內容章節內容的界線與順序，將相關內容進行結合，既方便知識的傳授，還能使學生對相關知識有更深刻的了解。例如在講解儀器操作是，可以將水準儀的操作與經緯儀的操作對比著進行講解，有助于加深學生記憶。

（4）進行教學方法創新與多種教學方式的融合。除了進行傳統的板書與多媒體教學方式以外，應該進行教學方式的創新，同時加大課堂外教學力度。充分利用課下時間，通過建立QQ群、微信群等現代通訊交流方式增進學生之間、師生之間的交流，進行經驗分享、疑難解答，讓教師及時的掌握學生的學習動態。

通過教學評價的改革來提高學生學習的積極性。改變傳統通過最終考試成績作為最終考核結果的現狀，可以采用“631”模式，即期末成績占最終考核結果的60%、平時實習與作業成績占30%、課堂表現占10%，注重過程性考核。

（5）對教學實踐內容進行改革。統籌安排實踐課課時。《土木工程測量》課程課時數較少而對學生測繪技能的要求又比較高，因此要根據實際情況縮減實驗個數，講儀器的檢驗與校正放在課下，有興趣的同學自學，教師對疑問進行解答。

另外，將實踐教學與實際工程進行結合。利用學校后期工程建設用地進行大比例尺地形圖的測繪實習與放樣實習；通過校企合作，讓學生進工地進行樓層標高測量和竣工平面圖測繪的實習。同時，要培養學生嚴謹的工作態度，記錄數據要規范、認真、完整，不得抄襲他人數據，嚴禁私自修改數據。

3　結束語

本文根據新設土木工程專業《土木工程測量》課程教學現狀，總結了教學中存在問題，并針對存在的問題提出了完善土木工程測量教學的對策，旨在提高教師教學水平，提高學生的儀器操作技能，以便學生后能快速進入工作崗位，才能為社會培養出由用人才。

［1］朱兆軍.土木工程測量教學方法的研究［J］.中小企業管理與科技，2015（09）.

［2］張慶偉，張明.基于能力培養的土木工程測量實踐教學改革［J］.黑龍江教育學院學報， 2010，29（05）：63-64.

［3］葉巧云.提高土木工程測量課程教學質量的研究［J］.研究探索，2015（09）：66-67.

［4］余加勇.土木工程測量課程優質教學資源建設與教學改革探索［J］.測繪工程，2014（01）：78-80.

［5］易忠君，羅志發.地方本科院校新設專業核心競爭力建設研究［J］.百色學院學報，2014，27（04）：150-153.

山東省教育科學規劃課題（YB15016）

張世富（1986-），男，山東沂水人，碩士，助教，主要從事測量教學研究。