發揮玩具的最大價值

林靜雪

一位家長問我：“我兒子3歲了，玩具一大堆，才買的沒玩多久，很快就不玩了，吵著要買新玩具。我家小區門口正好有家玩具店，每次不給他買就在人家店門口賴著不走。孩子為什么這么小就容易喜新厭舊？養成浪費的壞習慣怎么辦？”

聽她說到“喜新厭舊”一詞，我打趣道，“喜新厭舊是人類的通病，難道只許州官放火，不許百姓點燈？”玩笑歸玩笑，接著我認真問她是怎么讓孩子玩玩具的，她說，我也沒時間管他，他愛玩什么就玩什么唄。“你看，問題就出來了，正因為孩子想玩什么就玩什么，隨手可拿，他才很快會玩膩。”

【問題分析】

孩子眼前的玩具太多，就會讓他很快厭倦起來。每一個玩具就是一個信息刺激，多種玩具就有多種刺激，小孩子的信息接受和加工能力是很有限的。本來選擇了A玩具，但由于小孩子的注意力很容易被分散，玩著玩著，眼睛又瞟到B玩具，或者手又觸到B玩具了，結果就放下A玩具，開始玩B玩具了；后來，再扔掉B玩具，玩起C玩具……有時，玩著B玩具，又舍不得A玩具，因為都在眼前嘛，所以這個玩一下子，那個玩一下子；有時，再倒回來看剛開始玩過的。看來，孩子玩玩具的“效率”是很高的，短時間內都玩了個遍嘛！

其實，硬傷就在這里，這樣的高效是時間上的高效，而不是質量上的高效，也就是說，從玩的質量上說是低效的。

研究人員做過這樣一個試驗，選擇一批同齡的寶貝，隨機將他們分為A、B、C三組：A組無玩具；B組擺滿玩具，任其隨意玩耍；C組只給幾個玩具。以此來觀察給寶貝玩具數量的多少對其生長發育的影響。經過3個月的觀察，結果發現C組的寶貝比A、B兩組發育快。

由于兒童時期的神經系統尚未發育健全，太多的玩具使得寶貝受外界刺激過多，各種興奮灶就會互相影響，互相抑制，從而出現興奮灶弱化，影響了神經系統的發育。

一種玩具只玩一會兒，玩不精深，玩不全面，玩具的價值也大大降低了，白白浪費了這些好玩具。

【溫馨建議】

怎樣做才能把玩具玩出最大價值呢？

1.一次只提供一種玩具，其他的統統收起來，讓孩子專心玩眼前的玩具。如果是一套的組裝玩具，比如積木，可以都拿出來。但對有些孩子，一套對他來說也多，那么就再收起來一些，比如只留下一種顏色的積木，或同樣形狀的積木。

這樣，寶貝對玩具的注意力就會集中，大腦皮層中相關區域產生興奮灶的時間亦會強烈，他在這些有限的玩具中玩出更多的花樣，才能激發創意思維。

一種玩具大約玩上幾天或一周后，再拿出另一種玩具來玩，而原來的玩具隔上一兩周或一兩個月再拿出來，隨著智力的發育，或者他會有新的玩法，即便沒有新的，重復玩也是一個不錯的選擇。

2.先讓孩子自己玩玩具，怎么玩都行，只要他高興。你可以在旁邊不說話不指導，只靜靜地觀察。發現孩子玩得差不多了，有點不想玩時，這個時候可能是孩子玩累了，也有可能是孩子玩不出新花樣了。玩累了就停下吧，如果是玩不出新名堂了，那么就適時地介入，引導他，用語言提示他，甚至可以玩角色游戲，讓玩具發揮它不同的價值。

【經驗分享】

我孩子4歲的時候，有一次我和他在候車室等班車，很無聊，手中只有一個喝光了水的礦泉水瓶子，他把幾粒帶殼的花生裝進瓶子里，扭上蓋子反復搖晃。沒過多久他玩厭了，那時我問他，“你看媽媽包包里還可以找出什么來放到瓶子里玩的？”于是他把我包里的鑰匙、簽字筆、口紅等都翻了出來。“聽聽，放進鑰匙是什么聲音？”“放進口紅再搖搖又是什么聲音？”這樣，又玩起了辨別聲音的游戲了。“你現在是搖晃著玩，我們還可以怎么玩？”見孩子想不出來，我把瓶子放倒在地，做個推動的暗示，孩子很快就領會，高興地向前滾動瓶子。后來我又問他還能怎樣玩，小家伙把瓶子倒了過來靠著椅背立著，見立不起來，又用我的包包擋住，還高興地向我展示他的“成果”：“媽媽，這是路燈！”

后來我又挖空心思問他，“瓶子除了裝東西，還能用來做什么？”孩子一邊想一邊說：“當球踢。”“很好，還有呢？”因為我的鼓勵和表揚，他又說了不少，比如當水槍玩啦，當灑水壺啦，當鐵錘敲啦，他還發揮想象，說它是砍倒的樹干，圓形的城堡！

試想，如果不是在這樣的場合，如果手頭不是這么少的東西，如果沒有大人的引導，怎么能玩出這么多花樣呢？這里，觀察力、專注力、想象力、創造力、思維力、語言能力、發散思維等等都可以鍛煉到。

說到底，玩具不在于數量多，不在于價格貴，而在于玩的花樣多。再普通的玩具，哪怕一個簡單的瓶蓋，一片葉子，一張卡片，只要我們在陪伴孩子玩的過程中，動動腦筋創造新玩法，巧妙引導讓孩子把玩具玩深入、玩全面，那么玩具就發揮出了最大的價值。

（作者系家庭教育指導師）

編輯 劉建淑 314606305@qq.com