通過(guò)吳起二小景觀設(shè)計(jì)談校園人文景觀的教育功能

李小康(陜西建設(shè)技師學(xué)院 陜西西安 710068）

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通過(guò)吳起二小景觀設(shè)計(jì)談校園人文景觀的教育功能

李小康(陜西建設(shè)技師學(xué)院 陜西西安 710068）

摘 要：本文結(jié)合吳起二小的校園景觀設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)中的人文教育功能進(jìn)行了探討，指出了人文景觀在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性。筆者認(rèn)為教室里的課程學(xué)習(xí)是必備的，而走廊內(nèi)、庭院中、廣場(chǎng)上的交流與論談則符合“多元化”的教育發(fā)展方向，校園建設(shè)不僅應(yīng)滿足教學(xué)的物質(zhì)要求，更應(yīng)以良好的人文形象和氛圍陶冶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：人文景觀；校園環(huán)境；教育功能

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.047

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施教育現(xiàn)代化的今天，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境和多層次的交往空間，使學(xué)生在一個(gè)充滿文化氣息、激人奮進(jìn)的環(huán)境中成長(zhǎng)，是校園環(huán)境塑造的重要課題。吳起二小的校園景觀設(shè)計(jì)使我們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中來(lái)探討這一問(wèn)題。

一、引導(dǎo)功能

以暗示的方式傳遞人生觀、世界觀、價(jià)值觀等信息，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到一種引導(dǎo)作用。吳起二小景觀設(shè)計(jì)中，充分加強(qiáng)了這種功能的塑造，在教學(xué)樓前小廣場(chǎng)設(shè)置“鑰匙”雕塑和長(zhǎng)長(zhǎng)的“翼”廊，“鑰匙”雕塑希望能夠提醒學(xué)生，在人生的旅途中，就是在不斷從一個(gè)門進(jìn)入另一個(gè)門，每一扇門后都有成功的機(jī)會(huì)，但鑰匙只有一把，就是知識(shí)，而知識(shí)的獲取則要靠眼睛來(lái)觀察，要用心去體味，所以“鑰匙”雕塑的上端設(shè)計(jì)成了眼睛和心的結(jié)合形象；而“翼”廊則通過(guò)淺色材……