學會縱向展開議論（上）

黃小娟

話題導入：

議論文的縱向展開議論，一般采用遞進式結構。其特點是后一層在前一層的基礎上加深論證，論證內容之間環環相扣，構成層層深入的關系。所以議論文的縱向展開議論能體現作者思維的縝密，論證的深度，能使文章更靈活，更具個性化色彩。

技法梳理：

一個話題，應如何縱向展開呢？

最基本的做法是：闡述總論點，分解出幾個分論點；再把每個分論點擴展為一個部分，各個分論點、各個部分之間，要有一定的內在聯系；把每個分論點細分為幾個小論點，每個小論點擴展為一段，各個小論點之間，各個段落之間，也要有一定的內在聯系。

這樣，全篇議論的邏輯關系便體現出來了，并且相應地形成了議論文的嚴謹結構和完整體系。

具體有三種操作模式：

一、運用追問法形成三段論式

方法：議論文最基本的思路就是提出問題，分析問題，解決問題，我們若采用這樣的思維結構文章，即對所要論述的論題追問“是什么”“為什么”“怎么辦”，形成“三段論式”結構，就可以使對問題的剖析如層層剝筍，步步深入。這樣的文章結構尤其適合運用于探討一個需要深入的問題，層層推進，最后探得精髓，文章自然就有了說服力。其模式如下：

引論：（提出論點和論題）

本論：

分論點——回答是什么（概念）

分論點——回答為什么（原因）

分論點——回答怎么辦（方法）

結論：（照應全文）

這種結構的“是什么”，即可理解為提出問題，它指明問題的實質和類別，或明確論述的范圍，或直接提出中心論點，也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等；“為什么”，論證目的和原因；“怎么辦”，論證方法和途徑；“怎么樣”，論證效能和結果。一般來說，一篇文章不會同時論述這四個方面的問題，大多是擇其一、二作為重點來論述，其他方面簡略處理或一筆帶過，甚至不提。例如從“為什么”與“怎么辦”的角度論述，這兩部分可以并重，也可以有所側重。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，就可在“怎么辦”上多做文章；相反，則可在“為什么”上多花筆墨。

語言標志：層與層之間可用“XX是……”“為什么呢”“怎么辦”“該怎么做”“如何做到……”“……會怎樣”“有什么好處”等等，表示層間的縱向拓展。

例如《要鉆牛角尖》：

1.什么是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態度。（是什么）

2.搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才會有發明創造。（為什么）

3.“鉆牛角尖”要有認真的態度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。（怎么辦）

4.發揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。 （會怎樣）

上述四方面都涉及，但可選擇一、二方面重點展開論述。

再如“要居安思危”的論證思路：

1.提出觀點：我們應懂得居安思危。

2.論證分析。

（1）只有懂得居安思危，我們才能常備不懈。

（舉例論證：劉翔/劉璇/比爾蓋茨等）

（2）只有懂得居安思危，一個集體才能更有競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。

（舉例論證：海爾集團/廣州豐田凱美瑞/國美/蘇寧）

（3）只有懂得居安思危，國家才能長治久安。

（舉例論證：商紂滅亡/《諫太宗十思疏》/《阿房宮賦》/清政府閉關鎖國/改革開放）

3.怎么辦，總結全文。

寫作該文時側重“為什么”，其下三個分論點由淺入深，從小到大。

也就是說在單獨闡述某一方面或兩方面時，可利用“分解法”讓結構成為“層進式”。

二、運用分解法顯示層進式

方法：將中心論點按一定的邏輯順序分解成幾個分論點，然后依次議論。分解方式有：由小到大、由原因到結果、由點到面（也可相反）由簡單到復雜、由輕到重、由特殊到一般、由淺入深、由表及里、由具體到抽象；還可由可能性說到必然性等等。文章的各個層次，即各分論點之間應環環相扣，步步深入。

語言標志：各層間過渡可使用表示遞進的語言作標志。如“還；也；不但（不僅、不只、不止、不單）……而且（并且、甚至、也、還）；不但不（不但沒）……還（反而）；況且；尚且……何況……” “首先、其次、再次、最后”等，從而顯示論點之間的遞進關系。如：

中心論點：跳出規則的方框

分論點1.跳出規則的方框，可以幫助你登上人生的頂峰。

分論點2.跳出規則的方框，可以推動人類社會進步。

（分論點關系是從小到大）

論題：在困難面前

分論點1.要承認困難，因為困難無處不在，無時不有。

分論點2.要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱。

分論點3.要分析研究困難，千方百計地戰勝困難。

（分論點關系是由淺入深）

話題：美

分論點1.美可以是天生麗質。（列舉各種自然美）

分論點2.美更是自信風度。（體現各種生命狀態）

分論點3.美更應是奉獻精神。（將觀點深化）

（分論點關系是由表及里，再深化）

三、運用挖掘法展開四層次式

方法：一般來說，一種傾向、一個觀點的形成都有其歷史的原因、當下的原因。探討挖掘這些原因，即由現象到本質，用新的觀點深化對某種社會現象的認識，或抨擊時弊，或倡導新風，或提出建議，或闡明事理。行文時，我們可以這樣展開：擺出社會現象——分析其危害（或好處）——深挖其產生根源——指出解決問題的辦法。這樣的深入挖掘，縱向議論，一定能寫出有深度的文章來。

語言標志：各層間過渡可運用下列語言作標志：“……現象比比皆是”“有什么危害呢”“有什么好處呢”“究竟是什么原因呢”“如何做到呢”“該怎么做呢”等。

如《由音樂選秀節目泛濫想到的》是這樣安排論證結構的：

1.擺現象：近年來音樂選秀節目泛濫。

2.析危害：一味地模仿與盲從，使大多數選秀節目收視慘淡。

3.挖根源：盲目跟風、迷失自我。

4.指辦法：堅持自我，才是在現代社會競爭中勝出的唯一出路。

作者由“音樂選秀節目泛濫成災”這件家喻戶曉的事說開去，對社會生產和文化生活中的盲目跟風現象進行了分析并指出其危害，既為人們敲響了警鐘，又為迷茫中的人們指明了出路，思路清晰，見解深刻。

這種采用由此及彼，由近及遠，由淺入深，由易到難，由特殊到一般，或由一般到特殊的邏輯思路展開論證，把上面的兩種論證技巧很好地結合了起來，體現出縱式層進結構。

總之，層進式議論文在結構上可以形成如下通用模式：

引子：運用起興、名言、詩句、典故等引出論題。

論題：明確提出觀點、看法，既承前文又為下文張本。

論證：由小到大、由局部到整體、由淺入深地進行論證，如從自然到人生、由個體到社會、由文學到哲學。

辦法：提出實現的措施或解決問題的方法，最好聯系現實來談。

效果：可以展望未來或預測前景，也可以表明態度。

尾聲：或呼吁、或勸誡、或警示，或重申論題的意義。

在實際寫作中，我們或重點展開“論證”，或詳細提出“辦法”，或不惜筆墨展望未來，都可借用上面所講技巧。

學以致用：

一、運用追問法為論題“談風度”列提綱。

答：

二、運用分解法給論題“談嫉妒”寫三個分論點。

答：

三、運用挖掘法為文章《給愛一點空間》列一四層式結構提綱。

答：