霧霾也是難得的環境教育機會

張金嶺

【編者按】

隨著空氣質量的惡化，陰霾天氣逐漸增多，危害加重。近期我國不少地區把陰霾天氣現象并入霧一起作為災害性天氣預警預報，統稱為“霧霾天氣”。應對和改變“霧霾天氣”，需要每一個人的努力。我們要建設的“美麗中國”必然是一個山清水秀的中國，而不是一個迷霧重重的中國。

2015年12月8日，北京首次啟動空氣重污染紅色預警，其中一項引人關注的應急措施就是中小學、幼兒園全面停課，并要求“停課不停學”。

停幾天課，或許有人會覺得這打亂了學校正常的教學節奏，對孩子來說損失很大。其實不一定，如果應對得當，無論對學校教育還是社會教育來說，這都是一次難得的教育機會。而對學生來說，能收獲到課堂上學習不到的內容。

筆者注意到，有的學校已經在利用這樣的教育機會。北京四中13名高中生自制了PM2.5防御手冊，提醒師生關注健康，正確防護；101中學學生李竹軒撰寫了論文《香葉天竺葵對PM2.5飄塵凈化作用及機理的研究》，玩起了“植物大戰霧霾”；西城區宏廟小學學生姜雨辰利用圍墻、圍欄開展綠化，讓綠化帶“立起來”；陳經綸中學、日壇中學、35中、育英學校、21中、65中等學校都開展了環保、防治霧霾等主題研究，號召學生和家長一起討論、研究，并通過網絡和同學們分享。

對于這次停課的中小學生，除了“停課不停學”的安排，北京市教委提示家長在家對孩子進行生活和安全教育，并開展“霧霾天，我們在行動”主題作品征集活動，引導學生廣泛參與，以期收到較好的教育效果。

如果更多的學校能利用好這個教育機會，對學生們來說將是一次及時的環境教育，有助于大家在思考人和環境的關系中，建立起更加健康的生活理念和消費習慣。學校里也有這方面的教育，但從效果來說，日常一般性的說服教育和知識傳授，對于理性思維相對健全的成人來說可能更有效果，但對于孩子們來說，更好的教育方式還是來自生活，來自于親自參與其中的感悟。因此，學校、社會和家長都有責任利用這次停課的機會，教育引導孩子們建立起更加低碳環保的生活方式，養成良好的消費習慣，比如多乘公交，節約每一張紙、每一滴水、每一度電等。如果這一代人的環境意識能夠轉化成強大的行動能力，將是未來我國解決環境問題的巨大動力。

不僅如此，這次中小學停課，從社會教育的角度來說，如能讓更多學生了解霧霾狀況和預警機制等背景，將有助于培養這一代人理性面對危機和困境的能力，有助于增強孩子們對社會生活的認知能力。面對霧霾，消除某些不必要的顧慮，按規則辦事，該預警到什么級別就預警到什么級別，該停課就停課，這是更科學更負責任的態度。學校、社會和家長都有責任抓住這個教育機會，讓孩子們懂得，這次紅色預警在保護公眾健康的同時，還訓練了我們通過科學預測來規避或降低風險的能力。對孩子們來說，尤其是對生活在大都市的孩子們來說，除了在課堂上學習書本知識，還應該接受這樣的現代生活訓練。

由于過度的應試教育，我們的一些中小學從教育內容到方法，不同程度地割裂了和生活的有機聯系，有的學校曾在嚴重的霧霾天開運動會，這就很能說明問題。陶行知曾孜孜探求生活教育，打通教育和生活的內在聯系。社會背景不同，現在當然不能照搬，但其中蘊含的教育精神今天仍然在啟迪著我們。有怎樣的生活就需要怎樣的教育，在經常被霧霾蔽日的當下，果斷停課是一次對孩子進行環境教育和社會教育的機會。

（選自《中國教育報》2015年12月9日，有刪改）

本文從霧霾引起學校停課的現象入手分析，指出了霧霾給學生和教育帶來的影響，非常具有現實意義和指導意義。

1.聯系文章內容，談談你對霧霾天氣的看法。

2.結合生活實際，談談你認為應該如何應對霧霾？