一個(gè)字的N種處理方式

孫道榮

正在看書(shū)的孩子，忽然走過(guò)

來(lái)，問(wèn)你一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的

字，你會(huì)怎么辦？

最大的可能是，你看一眼那個(gè)

字，認(rèn)出來(lái)了，并告訴孩子答案，這

個(gè)字怎么念，是什么意思。也許你還

會(huì)告訴孩子，這個(gè)字可以怎么組詞，

如何造句。孩子很崇拜地看著你，這

讓你很滿足。

也有一種可能，你看看那個(gè)字，

不認(rèn)識(shí)。你誠(chéng)懇地告訴孩子，這個(gè)

字，你也不認(rèn)識(shí)。孩子無(wú)奈地走了。

或者是，你看一眼那字，是個(gè)很簡(jiǎn)

單的字，按理孩子早該認(rèn)識(shí)它，沒(méi)想到

他卻不認(rèn)得，于是生氣地說(shuō)：這么簡(jiǎn)單

的字，你都不認(rèn)識(shí)，你整天在干什么？

孩子垂頭喪氣地回到了自己的房間。

還有一種可能，你教育孩子很用

心，認(rèn)為孩子應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，

所以，當(dāng)孩子過(guò)來(lái)問(wèn)時(shí)，你看都不看

一眼那個(gè)字，就堅(jiān)決地告訴孩子，自

己查字典去。

當(dāng)然，也有這樣的可能。那個(gè)

字，你認(rèn)識(shí)，你卻要求孩子去拿字

典，然后，一起去查，并和孩子探

討，這個(gè)字，可以怎么組詞，怎么造

句，甚至引申一下，它的同義詞、近

義詞、反義詞什么的。孩子不但認(rèn)識(shí)

了這個(gè)字，還學(xué)到了很多……

沒(méi)錯(cuò)，面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的字，作為

家長(zhǎng)，會(huì)有不同的處理方式。而你采取

的任何一種處理方式，都是一種“教

育”，你今天怎么教育孩子，孩子的未

來(lái)就可能朝著某個(gè)方向走去。小到一個(gè)

字，大到孩子的一生，都是如此。

我們的一言一行，都是教育的最

直接的樣本。別小看了一個(gè)字，一個(gè)

字有N種處理方式，也就是N種教育方

式，它其實(shí)就是你在孩子身上埋下的

一顆種子。

（裴金超摘自《蕭山日?qǐng)?bào)》2016年5月24期）