新課改背景下高中物理力學生活化教學質(zhì)量的提高策略

陳小敏

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，許多先進的教學方法得到廣大教師的積極推廣，其中，生活化教學在現(xiàn)代教學中的應(yīng)用尤為廣泛。在高中物理力學教學中，采用生活化教學方式展開教學，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，為課堂教學增添活力，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐探究能力和創(chuàng)新意識，促進教師教學質(zhì)量的提高。本文主要從高中物理力學生活化改革的重要性及改革的策略兩大方面，對新課改下如何提高高中物理力學教學質(zhì)量進行分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；力學；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

一、高中物理力學生活化教學改革的重要性

受傳統(tǒng)思想觀念和教育觀念的影響，大多數(shù)高中教師在物理力學教學中仍舊采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，僅以灌輸書本知識為主，而不注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，使得原本趣味十足的物理知識變得生硬死板，很難激起學生的學習興趣和探究欲望。加之受以往思維定勢的影響，在物理學習中，大多數(shù)學生都很難將所學知識與生活實際相聯(lián)系，自然也難以對生活中的物理問題進行科學分析，也就難以解決問題。由此可見，對高中物理力學進行生活化教學是極為必要的。

二、高中物理力學生活化教學改革策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣

每個人在學習高中物理力學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，力學與我們的生活緊密相關(guān)。但高中物理作為一門理論性與實驗性較強的學科，對于高中生而言，其力學知識是抽象難懂的。這就要求教師在物理力學教學中，應(yīng)借助學生熟悉的生活情景創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，以便激發(fā)學生的學習興趣，使學生從實際生活中體會到力學學習的樂趣，并深刻掌握相關(guān)的力學知識。例如，在高中物理必修1“彈力”一節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：即將同學分成幾個小組，每個小組分發(fā)一根生活中常見的細鐵絲，讓學生自己動手繞制一個小彈簧，之后，拿起自己繞制的小彈簧，輕輕拉一下或壓一下。實驗過后，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題：“當彈簧被拉伸時，有沒有感覺到你的手受到一個力的作用呢？這是一種什么力呢？它是怎么產(chǎn)生的呢？……”之后教師可以以此問題引入彈力的學習，以便學生在學習過程中能夠積極思考問題，并在學完后發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)……

2.巧用生活化素材，突破力學教學難點

就高中物理教學來說，緊抓教學難點是教師教學的關(guān)鍵。高中物理力學教學中普遍存在一些抽象、不易理解的概念，這對于部分邏輯思維能力不強的高中生來說，想要準確掌握物理力學教學中的重難點絕非易事。在高中物理力學課堂教學中，教師利用學生熟悉的生活化物理素材展開教學，不僅能夠激發(fā)學生的興致，活躍課堂氣氛，還能夠培養(yǎng)學生自學知識的能力，使學生快速突破力學難點，也能更好地促進教師教學質(zhì)量的提高。例如，在高中物理必修1“重力基本相互作用”一節(jié)中，教師可以選擇“嫦娥三號”升空這一學生熟知的場景作為教學素材，借助多媒體技術(shù)為學生播放“嫦娥三號”升空錄像的片段，在此過程中，教師可以提出這樣的問題：“為什么要通過運載火箭才能夠?qū)ⅰ隙鹕眨俊蓖ㄟ^這一問題引導學生去探究重力的知識，既能夠增強學生學習的熱情，還能夠使學生從視頻中體會到力的作用，從而降低學習難度，提高學習效果。

3.提出生活化問題，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力

對于高中物理教學來說，提問也是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一。在高中物理力學教學中，由于大多數(shù)力學知識都是從生活中提煉出來的，因此，教師可通過聯(lián)系生活實際，向?qū)W生提出生活化問題，以便學生從中體會到力學在我們生活中發(fā)揮的作用，能夠引發(fā)學生的探究欲望，調(diào)動學生對力學的探究興趣，從而促進學生思維能力和探究能力的提高。

三、結(jié)語

綜上可知，生活化教學對高中物理力學教學質(zhì)量的提高具有一定的促進作用。在高中物理力學教學過程中，采用生活化的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生學習物理的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，使學生從濃厚的生活情景中獲取更多的力學知識，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，提高教師的物理教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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