以“三生教育”為核心的德育探索

王艷容+胡未

摘 要：“三生教育”是生命、生存和生活三方面的教育。學校要將德育融入“三生教育”中，針對學生的實際情況對學生 進行德育，提高學生對德育的認知，培養學生形成正確的人生價值觀，促進學生全面和諧發展，讓學生可以真正適應未來社會的發展。

關鍵詞：三生教育；德育；學生

中圖分類號：G711 文獻標識碼：B

一、“三生教育”的定義

“三生教育”包括生命、生存以及生活三方面的教育。生命教育指的是要讓學生和教師意識到生命的真正價值，學會關心和照顧家人；生活教育指的是讓人們學會生活，擁有足夠的生活自理能力，形成正確的生活觀念；生存教育指的是掌握生存的知識和技能，熱愛大自然，能夠適應社會和自然的發展。

二、“三生教育”在德育中的價值體現

德育的最主要任務是促進學生全面和諧地發展。學生在學習過程中，生命、生活和生存三方面是融為一體的，對學生進行德育是為了滿足學生在這三方面的需要；德育是“三生教育”的最主要方式。因此，學校應該充分關注學生的一切，讓學生理解生命的價值、生存和生活的意義。但目前很多學校在進行德育時，沒有與“三生教育”結合起來，只重視將書本知識教給學生，用考試成績評價學生的學習效果，這種教育是不全面的，很多學生沒有去體驗生活，沒有注重掌握生存技能。

2008年以來已有很多學校開始實行“三生教育”，它將生命教育作為教育的核心，將生存教育作為教育的關鍵，將生活教育作為教育的目標。在學校實施“三生教育”是為了喚起學生對生命、對生存、對生活的重視，“三生教育”可以建立以學生為主體的教育體系，將教育融入學生的成長過程中。“三生教育”要注重以人為本，促進學生的全面發展，它與德育的教學目標相符合，應該成為德育的組成部分。

三、“三生教育”在德育中的實施策略

1.將課堂作為實施“三生教育”最主要的場地

一方面，“三生教育”主要在課堂上開展，建立專門的教學團隊。學校并不用組建新的團隊，只要將原本三方面的教育團隊充分利用起來，讓思想政治課教師加強對學生的生命教育，讓學生理解生命的價值，形成健康的生命觀；讓心理教育的教師對學生進行生活教育，讓學生能夠感恩生活，與他人建立和諧的人際關系，創建良好的生活環境；讓負責招生和就業教育的團隊對學生進行生存教育，讓學生學會對自己的職業生涯進行規劃，樹立正確的人生目標。在課堂上，可以多給學生實踐的機會。

另一方面，要充分利用“三生教育”隱含在各學科中的資源，將學科互相滲透，對學生進行引導，讓學生在各個學科中都能學到“三生教育”知識。如果可以將“三生教育”的豐富資源加以充分利用，不僅能夠提高課堂的教學效率，還能實現“三生教育”的教學目標。比如鼓勵學生在完成作業時可以討論但不能抄襲，讓學生擁有責任感。

2.開展豐富多樣的實踐活動

（1）專業實習。大學生畢業前都有一段實習時間，學生通過實習，才能真正了解自己所學專業的性質和職業方向。教師可將課堂上的教育和專業實習相結合，讓學生充分掌握專業知識和技能，提高學生的專業素質，也有利于學生明確自己未來的職業方向。從學生上交的實習報告中就能發現，專業實習對學生的專業學習幫助很大，學生通過實習能夠發現自己存在的不足并及時彌補，還可以掌握更多生存技能。

（2）創業實踐。鼓勵學生自主創業可以提高學生的創業能力，讓學生可以在就業形勢嚴峻的情況下找出自己發展的方向。學校應該充分利用各種途徑向學生傳授創業知識，讓學生科學創業。學生在創業過程中能夠了解社會發展的需求，從而完善自己。

（3）勤工儉學。學生通過勤工儉學可以獲得更多的實踐機會，也能從中學到“三生教育”知識，體驗到生存和生活的不容易以及生命的可貴。

總而言之，“三生教育”是德育的重要組成部分，在德育過程中，要把“三生教育”作為教育的核心，提高師生對“三生教育”的重視程度。

參考文獻：

[1]郭祖全，夏 瓊.論高校“三生教育”課的教學策略[J].曲靖師范學院學報，2011，（2）.

[2]楊國良.全面實施“三生教育”的方法、成效、經驗和思路[J].昆明學院學報，2010，（1）.