作文“說謊”與語文教學

殷國安

以“我最喜歡的古代人物”和“我家的傳家寶”為題的第二屆上海市小學生美麗漢字征文比賽，日前在中遠實驗學校舉行頒獎會。令主辦方意外的是，佳作并不多，不少文章充斥著一些編造的“家事”以及囿于課本知識的歷史“情懷”。

通過對滬上六百多所小學逾兩萬名學生參賽作品的統計，暴露出了不少反映在當今孩子身上的人文缺失。例如，在“我家的傳家寶”的征文里，居然有相當一部分是寫“外婆留下了一件補了又補的舊衣服”，令閱卷老師也不禁感嘆，如今到哪里還能找到上千件外婆的補丁衣衫啊。不少同學將自家的傳家寶聚焦在了傳統美德上，但落筆卻是“自己的鉛筆用到很短很短了還不舍得扔掉”。

看到這條新聞，我們的第一個印象就是孩子的作文“說了謊”。兩萬多名學生中竟有一千多人寫的是“外婆留下了一件補了又補的舊衣服”，這當然是編造的謊言。實際情況是，現在基本無法找到“補了又補的舊衣服”，就是社區的捐獻活動，也都是幾成新的衣服呢，一些地方甚至規定捐贈的衣服必須八成新，否則不要。孩子們卻不顧事實，編造出外婆留下的舊衣服的謊言，這種為了故事情節感人而不惜撒謊的做法，實在令人擔心。而這一切，難道不是向社會學習的結果嗎？在電視上舉行的選秀比賽，某些選手就是靠編造悲情故事來贏得感動，然后獲得了加分。

至于孩子們為什么要編造“外婆留下了一件補了又補的舊衣服”這樣的內容，則是我們作文教育的結果，說到底就是“模仿式作文”。我家也有孩子上學，在我和孩子的交流中發現，從小學到中學，老師似乎并沒有告訴孩子作文怎樣寫，比如記敘文怎樣寫，應該有幾個層次；議論文怎樣寫，如何提出觀點、分析問題、得出結論……這些孩子很少接觸到。老師教寫作文的方法，就是不停讓孩子讀范文，包括教科書上的文章，教輔書上的文章，讓孩子們感到文章就是這樣的，于是自己也去模仿這樣的作文，不僅模仿文章的結構，連內容也都是移花接木的。像“外婆留下了一件補了又補的舊衣服”這樣的范文，孩子們早已多次接觸了，同時也就接受了那些觀點：勤儉節約是美德，舊衣服就應該反復穿。其實，這些觀點早已經脫離了時代。

現在，包括作文在內的語文教學，很多時候沒能起到應有的作用，也沒能成為讓孩子說真話的工具，這恐怕是孩子們不喜歡語文的原因。

【原載2016年6月27日《河南日報·評論》】

插圖 / 我們的媽媽——度娘 / 劉子波