危險有多危險

熊究究

在這一次次逐步嘗試后，孩子們更加了解自己的身體和能力，他會在能力范圍邊界主動停下來——“冒險”讓他更懂得避開“危險”。

假期一到，脫離了按部就班的幼兒園生活，孩子們就像掙脫鳥籠的小鳥一樣，各種玩鬧，各種折騰。但對有些家長來說，卻是各種擔憂。確實，源于孩子們的好奇心，不論室內與戶外，都隱藏著一些未知的“危險”，因此，我們就會經常聽到這句話——“別動，太危險了！”那危險，到底有多危險呢？

危險還是冒險

用剪刀/刀--剪/切到手怎么辦？拿著剪刀/刀到處跑怎么辦？

爬樹/墻/高處--摔倒怎么辦？

用木工工具--砸到手怎么辦？

生火--燙到怎么辦？玩火而失了火怎么辦？

……

所有這些活動的共同點都伴隨著有可能導致危險的后果，比如流血、燙傷、摔傷等等。為人父母，常不由自主地陷入矛盾：既不想要過度保護孩子，也不愿意他有危險。

但我常想，危險和冒險，應該是有區別的。

比如孩子單獨在游泳池或單獨在車里這樣的事情是危險;但使用生活中的工具，即使是剪刀、刀、木工工具和打火機，也是一種必要的“冒險”。

在生活中，孩子如果對這些看似危險的工具產生好奇，我從不會嚴厲阻止，反而會愿意跟他們一起嘗試，一起冒險。因為在我看來，孩子不該被孤立在正常的生活環境之外，而應融入當下活的一點一滴。

不同的性格，不同的定義

當大家聽說我和錕尼一起用電鉆打開南瓜時，有的覺得不可思議，有的卻很贊賞。所以，因人而異，危險的定義也會有所不同，而這不同取決于兩個因素：

1.孩子的性格

“每個孩子都是不一樣的”這句話可以在生活的每一個地方顯示出來。有些孩子就是天生愛探險，對于新奇的、看似危險的游戲或事物不會后退，只會前進嘗試;有些孩子就天生比較謹慎、慢熱，要鼓很多次勇氣才會邁出一步。

2. 父母的態度

如果父母是冒險型，那對于一些冒險的行為，你自然而然傳遞給孩子的訊息是不焦慮的，甚至會有所鼓勵。比如，孩子在家里樓梯底部放上很多軟墊和被子，然后決定從第八級跳下來，你內心稍作分析覺得可行，便會在一旁觀戰并錄視頻。

如果父母比較不熱衷冒險，那對于以上行為，更多地會從預計結果的角度來告訴孩子：這樣做，你也許會摔斷腿哦。

需要說明的是，這個問題沒有標準答案！每個孩子之所以獨特，除了自身的基因，天生的性格，也會受這成長過程中的每一次經歷體驗以及所作出的決定影響，我們要做的就是尊重和接納他們。

危險，也可以是一場有準備的冒險

在我看來，使用電鉆來開南瓜的這件事情，不是危險，而是一次有準備的小冒險。讓孩子使用真實工具是我信奉的理念之一，而所有用于真實生活中的工具都有潛在的危險。

逃避這種潛在危險，認為“等他們大一點就懂了”反而錯失了正確示范和積極面對潛在危險的機會。

于是，我們在開始之前，又重新認識了一遍電鉆：

1. 沒有安裝好鉆頭前，電源需要關掉;

2.學習自己安裝鉆頭，裝好后扳手要放回原位以免丟失;

3.只要電源沒有關掉，手就不能觸摸鉆頭;

4.完成之后，先關掉電源再做其他事情。

不僅如此，在事后收拾時，他們也學會了如果撒點面粉在地上，以吸干南瓜皮多余的水分，可以讓吸塵器更好地完成工作。

作為父母，每時每刻都在做平衡的游戲。在“有利”還是“有弊”、孰多孰少之間使用自己的閱歷和理念去平衡。我的做法是在決定一次“冒險”前，做一次平衡選擇。

這次活動最壞的結果是什么？

這次活動可以體驗到什么？

有多少是在我可以控制的范圍內？

我對于最壞結果的應對措施是什么？

比如，感觸火，了解火，認識火大于被火燒傷的可能性;用刀切菜，觸摸真刀，感覺其重量、鋒利度及了解切菜的正確姿勢大于手指被切傷的可能性;攀爬以了解自己的身體空間覺與自己的身體極限大于摔傷的可能性，等等。

在這一次次逐步嘗試后，孩子們更加了解自己的身體和能力，他會在能力范圍邊界主動停下來——“冒險”讓他更懂得如何避開“危險”。

但所有的“冒險”活動的前提就是：必須在成人監督下完成。

海倫·凱勒曾經說過：“安全，大致上來說，是一種迷信/ 它并不存在于自然當中/就長遠來看，逃避危險并不比全然暴露更加安全/生命要不然是一場無畏大膽的冒險，要不就是一無所有。”對于不同孩子，冒險也有不同的定義，也許踏入大海的第一步對某些孩子來說就是冒險的第一步。但切記，冒險和做令孩子恐懼的事情是不一樣的。