溫哥華鋼琴老師

青溪

兒子的鋼琴學習啟蒙較晚，雖然等待很漫長，但我始終認為頗為值得，因為湯普森正是我所尋求的鋼琴教師。

在溫哥華這個被華人稱作大農(nóng)村的地方，家長特別重視孩子的課后興趣班。音樂、體育、繪畫、英語和中文是華人孩子約定俗成的五大基本課后培訓項目。而家長們對樂器和英文偏向一對一授課形式，因而好鋼琴老師就顯得特別緊俏。像我兒子排了一兩年的隊，才頂了他姐姐的位置被本地區(qū)口碑最好的一位老師優(yōu)先錄取，所以兒子的鋼琴學習啟蒙較晚。雖然等待很漫長，但我始終認為頗為值得，因為湯普森正是我所尋求的鋼琴教師。

和某些家長選老師偏重專業(yè)知識的做法不同，我非常在意老師的人品和敬業(yè)精神，不知何故，我總覺得授業(yè)解惑的最終目的還是要讓孩子學會做人。而把孩子交給湯普森老師，他所學到的并不止鋼琴技能，還有對他人無微不至的關愛和做事認真負責的品格。

我兒子有濕疹，手指間和指節(jié)處有時會開裂。有次有首曲子中包含滑奏法，兒子剛把手放上鍵盤，湯普森老師一看到，遲疑了一下，繼而不動聲色地說：“你知道嗎？有時我們彈鋼琴時可以做些游戲，叫做“假裝你在彈”。我知道，他的意思是讓孩子只做用手背劃過琴鍵的動作，而不真正接觸琴鍵，以免弄疼了手指。我也知道，他故意提議做游戲，是為了不讓孩子產(chǎn)生濕疹影響彈琴的負面印象。這一幕，我看在眼里，感動在心里。

當然，希望我沒讓您誤會湯普森老師的專業(yè)水平，其實他本人是這個領域的佼佼者，取得過無數(shù)次鋼琴比賽第一名的傲人成績，他還是一位作曲家，據(jù)說同時擔任一個什么協(xié)會的負責人職務。我之所以不清楚具體機構名稱，主要是因為這位老師特別謙遜，從不介紹自己的成就。比方說，要不是學生們參賽用他自己作的曲目，我們是不可能知道他作曲家身份的。再比如，要不是他為了鼓勵孩子勤練琴和遇挫不餒，偶爾講點親身經(jīng)歷和感受，我們也不可能知道，他從小就在這個領域

拔尖。

如同對自己要求嚴苛，他對學生也是一絲不茍，他有一雙敏銳的耳朵，學生任何一個小錯誤都不放過，如果不是百分之百達到要求，他絕不會讓學生通過任何曲目，有時一首曲子會在學生手上留一兩個月。幾年接觸下來，我發(fā)現(xiàn)他說得少，做得多，從不對孩子使用精雕細琢等字眼，他會用自己的態(tài)度和做法暗示他們。盡管如此，每個孩子還是非常喜歡他，因為他尊重他們，喜愛他們，鼓勵他們，孩子們在他那里度過的每一分鐘都那么開心愉快，即使在曲子彈得最不順利的時候，他也總有辦法和耐心讓孩子們掌握要領。

給我留下美好印象的不僅是湯普森老師本人，還有他的工作室，也別具一格。由于他的家在寸土寸金的海濱，所以作為他家一部分的教室特別狹小，但一眼就看得出布置的專業(yè)精致、煞費苦心。他別出心裁用發(fā)黃的廢舊曲譜當墻紙，而工作室會客廳的沙發(fā)靠墊是17、18世紀著名古典作曲家們的畫像，通往琴房的門上掛著琴鍵圖案的門簾。由于地方小，會客廳和琴房之間的墻壁并非頂著天花板，而是可以留出一些空間，供巴赫、貝多芬雕像享用。這間海濱小木屋造型鋼琴教室的設計及裝修完全出自主人之手。

湯普森老師很珍惜孩子親手制作的東西。他的墻上掛著一副小小的鏡框，里面鑲著一位幼童自制的粉紅色立體音樂卡片，雖然只是一張最普通的折紙，卻和這間教室的音樂氛圍相得益彰。他的桌上整齊地排放著學生們親手制作的藝術品，其中一個躬著腰彈鋼琴的陶瓷老奶奶塑像意味深長，仿佛預示著湯普森終身對藝術的執(zhí)著與追求。據(jù)說鋼琴上方墻壁上掛著的陶瓷時鐘也出自一位學生之手，因其造型幼稚，我想恐怕制作者年紀不會太大。